Рис. 7. Схема информационного взаимодействия в системе "тренер – спортсмен"
Во время соревнования происходит непрерывное взаимодействие тренера и спортсмена. Тренер только в том случае сможет управлять спортсменом, если владеет информацией:
• о степени успешности владения технико-тактическими приемами (праксическая информация);
• об изменениях игровой ситуации (ситуационная информация);
• об отклонениях в эмоциональном состоянии спортсмена;
• о проявлении индивидуальных особенностей его личности;
• об изменениях во взаимоотношениях в команде (групповая информация);
• об уровне отношения к тренеру (коммуникативная информация).
Управляющие воздействия тренера на соревнованиях можно классифицировать по 8 основным категориям информации:
• мотивирующая – побуждающая спортсмена на социальном уровне к активным действиям;
• ориентирующая (корректирующая) – содержащая указания по технике и тактике в связи с изменением игровой ситуации;
• мобилизующая – воздействующая на волю спортсменов;
• обучающая – содержащая указания с целью совершенствования недостаточно освоенных технико-тактических приемов;
• организующая – регламентирующая внешнее поведение спортсмена, поддерживающая спортивную дисциплину, порядок действий в соответствии с правилами и условиями соревнований;
• оценочная – содержащая характеристики успешности выполнения спортивных действий;
• психорегулирующая – несущая команды и советы по оптимизации эмоционального состояния спортсмена;
• иррелевантная – в некоторых случаях нейтральная, но чаще всего опосредованно связанная со всеми остальными категориями речевых воздействий.
В сложных условиях соревнований эффективное положительное воздействие (на фоне успешного мотивирования) чаще всего оказывает следующая управляющая информация:
• в ситуации успеха: организующая, мобилизующая категория информации;
• в ситуации неудачи: мобилизующая, организующая, ориентирующая, мотивирующая информация.
Отрицательный эффект нередко возникает при передаче тренером:
• в ситуации успеха: ориентирующей, обучающей, иррелевантной информации;
• в ситуации неудачи: обучающей, иррелевантной вне связи с решением конкретных практических задач.
Функция руководства неразрывно связана с функцией контроля, о которой речь пойдет в следующей главе.
На соревнованиях по настольному теннису можно нередко наблюдать, что тренер и спортсмен не находят общего языка.
Для решения этой проблемы рекомендуется проводить тренировочные игры с секундированием и разбором проведенных партий.
В процессе совместной работы необходимо учить своего спортсмена:
• определять возможности, замыслы и состояние соперника;
• давать отчет о собственной тактике и характеризовать тактику противника;
• сравнивать эффективность различных вариантов;
• запоминать информацию о деталях борьбы. Развивать игровое мышление спортсмена можно ставя перед ним конкретные вопросы, касающиеся только что проведенной игры, например:
• какими основанием и накладками играет соперник, как проявляются их свойства?
• особенности техники ударов соперника, по каким мячам неудобнее играть с такой техникой;
• насколько сильно вращает мяч соперник при топспине;
• в каком направлении быстрее перемещается соперник: справа – налево или наоборот;
• его излюбленная позиция: близко, далеко, правее или левее по отношению к середине стола;
• рассчитывал ли соперник на победу в партии;
• сильнее или слабее он сыграл, чем обычно;
• основные варианты комбинаций, примененные им;
• счет после первых двух серий подач;
• с каким счетом были сыграны свои и чужие серии подач;
• при каком счете наступил решающий момент, после которого исход борьбы стал ясен.
При обсуждении подобных вопросов может оказаться, что у спортсмена и тренера разные точки зрения. Выработка единых позиций позволит укрепить уверенность спортсмена и тренера друг в друге и в собственных возможностях.
Контрольные вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте процесс руководства
2. Что такое стиль руководства?
3. Охарактеризуйте авторитарный стиль руководства
4. Охарактеризуйте демократический стиль руководства
5. Охарактеризуйте либеральный стиль руководства
6. Как осуществляется информационное взаимодействие в системе "тренер – спортсмен"?
7. Назовите категории обратной связи
8. Назовите категории прямой связи
9. Как можно развивать игровое мышление теннисиста?
Рекомендуемая литература
1. Байгулов Ю. П. Настольный теннис. Вчера, сегодня, завтра/ Ю. П. Байгулов. – М: ФиС, 2000.
2. Барчукова Г. В. Теория и методика настольного тенниса/ Г. В. Барчукова, В. М. Богушас, О. В. Матыцин. – М: Академия, 2006.
3. Кунц Г. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. В 2-х т. / Г. Кунц, С. О'Доннел. – М: Наука, 1981.
4. Николаев А. Н. Лидерство руководителей образовательных учреждений / А. Н. Николаев. – Псков: ПГУ, 2013.
5. Серова Л. К. Теория и методика избранного вида спорта. Настольный теннис / Л. К Серова. – СПБ: НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2013.
VII
Комплексный контроль в подготовке спортсменов
Завершающей функцией в управленческом цикле является контроль.
Контроль (от франц. Controle – проверка) – это процесс обеспечения достижения организацией своих целей.
Процесс контроля состоит из установки стандартов, измерения фактически достигнутых результатов и проведения корректировок в том случае, если достигнутые результаты существенно отличаются от установленных стандартов.
Эффективно функционирующая система контроля является важной составляющей менеджмента каждого предприятия. Контроль обеспечивает получение результата в соответствии с требованиями руководителя. Результаты контроля служат информационной базой для принятия решений на будущее, выявления наиболее перспективных направлений развития.
Руководители начинают осуществлять функцию контроля с того самого момента, когда они сформулировали цели и задачи и создали организацию. Контроль очень важен, если необходимо, чтобы организация функционировала успешно. Без контроля начинается хаос и объединить деятельность каких-либо групп становится невозможно. Важно и то, что уже сами по себе цели, планы и структура организации определяют ее направление деятельности, распределяя ее усилия тем или иным образом и направляя выполнение работ. Контроль, таким образом, является неотъемлемым элементом самой сущности всякой организации. Это и дало основание Питеру Друкеру заявить: "Контроль и определение направления – это синонимы".
Контроль позволяет оценить эффективность делового и управленческого общения.
Требования к системе контроля:
1. Контроль должен быть всеохватывающим. Контроль должен держать в поле зрения основные сферы деятельности предприятия и процессы, протекающие в нем. К контролю необходимо привлекать весь персонал предприятия, т. к. лучший контроль – это самоконтроль заинтересованных в результатах своего труда исполнителей.
2. Контроль должен иметь четкую стратегическую направленность. Главная цель контроля – не поиск, а предотвращение ошибок, что значительно дешевле. Поэтому контроль представляет собой неотъемлемый элемент процесса планирования не всех его стадиях.
3. Контроль должен быть гибким. Контроль необходимо увязывать со всеми изменениями, происходящими в структуре предприятия.
4. Контроль должен быть своевременным. Контроль должен устранять нарушения прежде, чем они примут опасные размеры.
5. Контроль должен быть экономичным. Результат, приносимый контролем, должен превышать расходы на его проведение. Отсутствие экономического эффекта от контроля свидетельствует о том, что он не улучшает степени владения руководством реальной ситуацией.
Процесс контроля состоит из нескольких этапов:
1. Выявление параметров деятельности предприятия подлежащих контролю (стандарты, нормативы).
2. Составление модели функционирования предприятия и определение "точек контроля".
3. Осуществление наблюдений и обработка информации.
4. Принятие и выполнение решений о корректирующих действиях.
Контроль – это инструмент управления, позволяющий осуществлять обратные связи между тренером и спортсменом, и на этой основе повышать уровень управленческих решений при подготовке занимающихся Целью контроля является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.
В практике спорта принято выделять три вида контроля: этапный, текущий и оперативный.
Этапный контроль позволяет оценить состояние спортсмена, являющееся следствием долговременного тренировочного эффекта. Такие состояния являются результатом длительной подготовки – в течение ряда лет, года, макроцикла.