- Слова 'сол', 'бол', 'мол', 'кон', 'агон' пишуца с мягкий знак, а слова 'вилька', 'булька' и 'тарэлька' пишуца без мягкий знак.
- Слово 'посылька' пишица без мягкого знака. Проверочное слово 'бандэрол'. Понят это нэлзя. Это можно только запомныт! Вах!
- Слово 'отвас' пишется раздельно, а слово 'квас' слитна!
- Гоги! - спрашивает учитель, - Что такое 'ос'?
- 'Ос', - отвечает Гоги, - Это маленький паласатый мух!
- Нэт, Гоги! 'Ос' - это нэвидимый, воображаемый палочк, вокруг каторой крутица наша планэта, а паласатый мух - это 'шмэл'! Всем понятно?'
Абсолютно нелогичная система числительных - десять, двадцать, тридцать, сорок, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девяносто, сто - тоже не прибавляла понятности.
(Анекдоты анекдотами, но автору приходилось помогать знакомому грузину готовиться к экзамену по русскому языку. В грузинском нет твёрдого и мягкого знака, и человек реально не понимал, где какой знак надо ставить.)
К 1960 году был завершён всесоюзный переход на всеобщее обязательное восьмилетнее образование - до 1958 г семилетка была обязательной только в городах и крупных рабочих посёлках. Сторонники реформы под эту кампанию выдвинули лозунг 'упрощения учёбы для школьников', рассчитывая повысить формальные цифры отчётов о повышении успеваемости и сократить усилия на обеспечение грамотности школьников в масштабах СССР.
Первые два года обсуждения проходили только в Академии педагогических наук. В 1962 году дискуссия выплеснулась на страницы газет, приняв вид всенародного
обсуждения. Начало ему положил известный филолог Ефимов, предложив в своей статье существенно упростить и стандартизовать орфографию, прежде всего, убрав большинство исключений. (http://naukarus.com/aleksandr-ivanovich-efimov-k-100-letiyu-so-dnya-rozhdeniya).
Александр Иванович выдвинул основополагающий тезис: 'Орфография должна быть простой, удобной, логически мотивированной. И если сейчас ученик в любую минуту может запутаться в грамматических и орфографических дебрях, то при значительно унифицированной орфографии он быстрее почувствует красоту русской речи'
Он категорично заявил, что орфография в современном виде только всё усложняет и мешает творческим порывам детей. Ефимов высказал подозрение, что дореволюционные лингвисты и филологи 'сознательно усложнили русский язык, чтобы крестьянским детям было трудно его освоить'.
За эмоциональным выступлением Ефимова последовали более взвешенные и аргументированные письма школьных учителей в специализированные издания. В этих обращениях указывалось, что только треть школьников хорошо усваивают образовательную программу на уровне грамотного человека. Не менее половины школьников часто пишут с ошибками. Остальные и вовсе не способны овладеть грамотным письмом из-за сложностей в обучении. В союзных республиках ситуация была значительно хуже, поскольку многие школьники в семье общались на национальных языках.
Академия педагогических наук провела собственное параллельное исследование. Выяснилось, что каждый шестой школьник не освоил учебную программу по русскому языку и не может выполнить тестовые задания.
В 1963 году решением Академии наук была создана Государственная орфографическая комиссия. Её возглавил академик Виктор Владимирович Виноградов, директор Института русского языка. В комиссии участвовали полтора десятка лингвистов-русистов, наиболее известными из них были Дитмар Эльяшевич Розенталь и Сергей Иванович Ожегов, а также менее известные, но весьма заслуженные языковеды и лингвисты Иван Фёдорович Протченко (https://ru.wikipedia.org/wiki/Протченко,_Иван_Фёдорович) и Михаил Викторович Панов (https://ru.wikipedia.org/wiki/Панов,_Михаил_Викторович )
В комиссии были и представители общественности - несколько школьных учителей русского языка и два писателя: Корней Чуковский и Владимир Лидин, он также преподавал в Литературном институте. При создании комиссии предполагалось, что именно она выработает новые правила орфографии русского языка - простые и понятные даже для тех, кто не говорит на нём с детства.
Параллельно с государственной была организована также общественная орфографическая комиссия. В неё вошли активные сторонники реформы. Их мнение, конечно, учитывалось в значительно меньшей степени, чем мнение крупнейших специалистов-филологов.
С первых дней работы комиссии в ней начались горячие споры. Никак не могли договориться между собой представители ленинградской и московской филологических школ. Вносимые предложения представлялись радикальным сторонникам реформы слишком незначительными. Они обвиняли оппонентов в бюрократизме и консерватизме. Консерваторы считали, что их оппоненты хотят отменить вообще все правила орфографии создать какой-то новый нелепый язык.
Конкретно предлагали следующие нововведения. Писать 'о' вместо 'ё' после букв 'ж', 'ч', 'ш' в ударном слоге, и 'ё' в безударном. То есть вместо слова 'жёлтый' надлежало писать 'жолтый', 'жжёт' - 'жжот', 'чёрный' - 'чорный', 'жёлудь' - 'жолудь'. До 1956 года так, собственно, и писали.
Твёрдый знак вообще предложили упразднить и использовать вместо него, как разделитель, мягкий знак. Хотя лишь в 1956 году чудовищный 'под'езд' заменили привычным 'подъездом', а теперь он превращался в ещё более нелепый 'подьезд', на это предложили не обращать внимания.