COMMUNIS – ЗНАЧИТ «ОБЩЕЕ»! или О материальности идеального. Часть I
Руслан Инальевич Каблахов
© Руслан Инальевич Каблахов, 2021
ISBN 978-5-0055-1328-1 (т. 1)
ISBN 978-5-0055-1255-0
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Посвящаю
всем героям
Великой Отечественной Классовой Войны
и её героям из нашей семьи
Галине Дахчуковне Аровой – Дзуговой,
Дзугову Агурби (погиб),
Арову Мухадину Дахчуковичу (погиб),
Каблахову Щире (погиб),
Каблахову Герандуко (погиб),
Каблахову Кучуку (погиб)
и всей семье Каблаховых.
COMMUNIS – ЗНАЧИТ «ОБЩЕЕ»!
или
О материальности идеального. Р. И. Каблахов
Иллюстрация Галунова Евгения Александровича («Новый район Ленинграда», 1974)
ЧАСТЬ I
«… Тогда поэт
Другой судьбы,
И уж не я,
А он меж вами
Споёт вам песню
В честь борьбы
Другими,
Новыми словами.
Он скажет:
«Только тот пловец,
Кто, закалив
В бореньях душу,
Открыл для мира наконец
Никем не виданную
Сушу».
Сергей Есенин,
«КАПИТАН ЗЕМЛИ»,
Поэма о Владимире Ленине, 17 января 1925 года.
Ленин – лучший психолог мира!
Р. И. Каблахов.
– Тезисы для Европейского конгресса психологов: «Ленин как психолог!»
…«Все ругают Сталина!…
Так ведь всё хорошее – идёт от него!
Ну, так тогда и говорите!»
– Выдающаяся учительница Русского языка
и литературы
Елизавета Агурбиевна Дзугова – Каблахова.
Характернейшей чертой первых попыток построения социалистического (коммунистического) общества будет невозможность учесть роль личности в этом строительстве!
…
Мы, коммунисты, – люди – и ничто человеческое нам не чуждо!
– Карл Генрих Маркс.
Материализм не означает и никогда не означал вульгарности.
Материализм никогда не означал бездуховности
и бесчеловечности и не-ЧЕЛОВЕЧЕСКОСТИ!
– Р. И. Каблахов.
Коммунис – значит «общее»!
– В. И. Ленин.
ТАКАЯ ВОТ – «ШКОЛА»! …,
или
Какова буржуазия – такова её и «школа»!
Тому она и учит.
«Кого боги хотят покарать, того они делают учителем», – писал Луций Анней Сенека. А если бы этот философ – учитель Нерона — жил в наше время, то непременно добавил бы, что самой эффективной карой – буквально Немезидой – педагогу-учителю является телевидение. И особенно так называемое «российское». И особенно в год учителя, официально стартовавший 22 января текущего (2010-го) года.
Но первый телеканал сделал это несколько раньше, запустив 60-тисерийный проект «Школа», отснятый некоей Лерой Гай Германикой. Правда, сама она в школе вроде бы не училась. В одном из своих интервью она так и сказала, что сначала 5 лет «училась» в частном учебном заведении, а потом родители и вовсе перевели её на домашнее обучение. Однако в другом интервью она уже утверждала иное – что училась и в обычной школе. Где тут правда – не ясно. Но, судя по содержанию сериала, по той ненависти к школе и учителям, которой пропитан весь фильм, в школе она всё-таки училась – но вряд ли хорошо. И уж точно – не в макаренковско-сталинской человеческой советской школе!
В нынешней «культурной» политике России это далеко не единственный случай, когда мнение одного человека, его опыт и его локальные психические боли, заболевания и проблемы выдаются за нечто всеобщее и эпохальное, снова – горбачёвски-«общечеловеческое». По крайней мере, такова закономерность восприятия телепрограмм: всё, что попадает на экран, россияне – особенно старших поколений – воспринимают как обобщение, как типичное явление. Ну, ментальность у нас такая: написано в газете – правда, вышло что-то на экран – правда. «Совки» – что с нас взять (ну, кроме собственности и жизни – в той или иной форме, естественно!): «верим» в объективность, порядочность, честность и в т. п. «химеры» (химеры – для буржуазии…). Приучила нас к тому Советская власть. Вот и смотрим на мир по инерции – инерции добра, справедливости и доверия…
Значит, не так уж и важно – правда, полуправда или вовсе ложь о школе представлены в сериале этой самой Гай (или Гаи – или даже Гаерши?). Раз показано, значит, так оно и есть. Тем более, что Первый канал крутит каждую серию дважды в день: в 18.20 и 23.30. Значит, это целенаправленная политика у канала такая, значит, его хозяева считают данный материал архи-важным: не пропусти же, о зритель, его!
Создатели этого «фильма», видимо, полагают, что открыли некую важную тайну, ранее неизвестную обществу. Но кому неизвестную? Учителям? Так они в десятки раз лучше знают школу, чем эта самая Гай-Гая. Школьники школу не знают, что ли – и себя в ней? Смешно. Да и родители всё знают – или почти всё. Так для кого же создан этот сериал? Надо уточнить: не для кого, а для чего – для рейтинга и для дальнейшего развращения сознания. Для подрыва и заживо разрыва, для растерзания его! Это и есть, как представляется, подлинный мотив данного – как и многих-многих других – сериала: надо шокировать людей и тем самым повысить рейтинг (священный, божественный – как прибыль сама! – рейтинг) телеканала!
Говорят, что сериал потому-то и вздыбил всю педагогическую (учительскую) общественность, что получился удачным (т. е. шокирующим, рейтинговым, развращающим сознание, душу, дух, человечность), что он «объективный» и что попал в самую болевую точку.
Шокирующий – это да, но объективный ли? Лично я не могу похвалиться богатым опытом работы со школьниками, а вот со вчерашними выпускниками школ – студентами, курсантами военных училищ – очень даже могу. Например, в Ставропольском госуниверситете я преподавал на физико-математическом факультете. И почти никаких проблем. Студенты в массе своей нормальные молодые люди. Это ответственные, совестливые ребята и девчата, не утратившие способности говорить о чём-то возвышенном, «способности краснеть», чувствовать и искренне радоваться. На прощание они мне подарили книгу афоризмов (зная мою любовь к этому жанру) с такой дарственной надписью, которой мог бы гордиться любой учитель – в том числе и я. Вот вам и «пропасть» между педагогами и студентами – нет её. В данном случае – нет.
И в том же СГУ мне пришлось один семестр работать на другом факультете – причём с первокурсниками. И что же? А здесь была совсем иная картина. Будучи достаточно высокого мнения о себе как о педагоге, я был вынужден пересмотреть свою самооценку. Я понял, что буквально не справляюсь со студентами этого факультета. Не помогали ни знания, ни опыт, ни возраст, ни юмор, ни стихи, ни афоризмы, ни орденские планки. Фи-ас-ко! Но хватило ума не нервничать и не жаловаться никому (бесполезно!), не обвинять студентов в утрате нравственности. Я выделил несколько увлечённых студентов, и работал, главным образом, с ними.
Так вот, если бы мне довелось снимать кинофильм о высшей школе, я бы мог выбрать и позитивный (положительный) сюжет, и негативный. А если бы пришлось снимать сюжет по средним школам, то и здесь есть из чего выбирать. Я, например, бывал в селе Воздвиженском Ставропольского края, где есть прекрасная школа, о работе которой я писал в статье «Подвижники из Воздвиженки». Мне очень понравились школы в городе Михайловске, а в селе Надежда вообще – не школа, а конфетка. То есть, можно выбрать и описать то, что душе ближе. Гай-Гая вот и выбрала худший из школьных вариантов, плюс втиснула в него собственное негативное – деструктивное видение и понимание школы. И это объективность? Запредельно субъективна эта «объективность»! Чересчур даже… Солженицинская эта «правдивость»!…
Теперь о самой болевой точке, в которую якобы попала эта самая лже-Гай!
Во-первых, она попала в самую относительно здоровую точку нашего общественно-государственного организма – школу. От того-то так и больно (или она не так уж и здорова?). Школа, возможно, единственная структура, которая хоть как-то противостоит своими здоровыми ценностями и традициями и государству (буржуазному), и телевидению, и даже – отчасти – семье (тоже нередко буржуазной). Она отчаянно борется за нравственность детей, но её обложили со всех сторон буквально анти-моралью – как травимого волка в гениальном Чеховском рассказе о живодёрском цирке… В стране на полную мощь запущены технологии разрушения личности, её подрыва, разрыва и растворения – причём, мягко говоря, – очень и очень давно! В ней процветают здоровье- и душу-подрывающие – словно дома – технологии! Как со всеми этими агрессивными отрицаниями одной-то школе справиться? Дети всё равно будут похожими на тех героев, которых навязывают обществу через СМ (ДЕЗ-) И. К тому же саму школу активно разворачивают не к технологиям развития или защиты личности от деградации / уничтожения, а к технологиям обучения – к дидактике. А ведь эффективной дидактикой-то учить можно диаметрально противоположному! Тот же Геббельс – был потомственным «учителем», а его коллега горбачёв – окончил Московский университет – юридический (!!) факультет – то есть, факультет СПРАВЕДЛИВОСТИ и её обеспечения!!…