Проиграв все 4 аккорда «вниз», погоняйте их до крепкого заучивания. Не забывайте, что все пальцы левой руки «строятся» от баса.
После заучивания аккордов вы должны объяснить ученику, как ставить аккорды по правилу «двух действий». По данному правилу ученик должен найти «общие» составляющие в аккордах, которые он соединяет, – я их называю блоками, – и научиться эти блоки переставлять в один прыжок. После чего ставятся следующий палец или блок.
Например, Am и Dm, в них есть один одинаковый блок – это третий палец и первый палец, которые в первом аккорде стоят на 4-ой и 2-ой струне, и которые во втором аккорде будут находиться на 3-ей и 1-ой струне. То есть, эти два пальца можно опустить вниз на струну, сохраняя при этом просвет в одну струну. Скачок должен быть в одно действие. То есть переставляем сразу оба пальца. Учимся «чувствовать» расстояние-зазор между этими двумя пальцами. После этого действия, соответственно, добавляется оставшийся четвертый палец (мизинец).
Мы учимся находить одинаковые блоки (или почти одинаковые) затем, что это сокращает количество действий в переходе между аккордами, а это влияет на звук. Ведь чем быстрее мы переставим все пальцы, тем качественнее прозвучит аккорд.
Поиграйте аккордовую цепочку на раз-два-три четыре-«и» -раз. Где цифры – это четверти, а «и» – восьмушка. Именно в «и» должны отрываться пальцы от струн, чтобы чётко в «раз» оказаться на своём новом месте.