Это был разрыв шаблона. Да, выглядит это нелепо, смешно и непрофессионально, но это дети и они имеют право ошибаться. Я посмотрела на этот концерт другими глазами – я смеялась от души и удивлялась. Быть в чём-то неправильными – это нормально и естественно, это позволение быть собой, где-то наивными, открытыми. Но для нас взрослых это опасно, так как в нашем реальном мире нас осудят и уволят с работы.
Я задумалась на тему, почему мы так боимся ошибаться? Кто и что нам мешает получать опыт, быть смелыми и дерзкими? Почему мы боимся быть смешными?
Я познакомлю вас с двумя внутренними ролями, именно они и отвечают за наш рост, развитие и запрет на ошибки.
Училка
Она нас и других мотивирует, строго и «объективно» оценивает: хорошо-плохо, качественно-некачественно, фен-шуй-нефеншуй, дилетант-профессионал, талантливо-посредственно, чисто-грязно, красиво-некрасиво и т. д. Она всегда знает, как лучше и правильно поступать, что нужно делать. Она вообще любит всё улучшать, поправлять, видеть потенциал и ошибки. Она критична к себе и к другим, всегда стремиться быть экспертом в том, что она делает. Училка ответственна, безупречна, мудра, опытна, доминантна и стремится на всё смотреть с высоты своего опыта. Кто-то назовёт её гордыней, но я не хочу давать этому персонажу такой диагноз, а попытаюсь разобрать её мотивы поведения, место её рождения в биографии многих людей.
Внутренняя училка родом из советской эпохи, из нашего детства. Она считала достижения нормой, а ошибки фатальными и недопустимыми. Нужно быть «идеалом». Мы усвоили одну «истину» – чтобы быть «идеалом» нужно перестать быть собой. Нас оценивали, ругали, ошибки подчёркивали красной ручкой, упрекали, осуждали за глупость, неусидчивость, легкомыслие, шалости, неорганизованность, лень или нелепость.
Потом незаметно это оценочное восприятие стало нормой жизни. Мы учились дальше, становились экспертами своего дела и получали свой жизненный опыт. У нас появились свои идеалы, ценности, правила и устав своего монастыря. И вот мы сами уже оцениваем мир и окружающих людей: отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо, ужасно, духовно-не духовно, правильно-неправильно. И это объективно в картинке нашего мира.
Внутренняя училка, я думаю, есть в каждом из нас в той или иной степени. Это не хорошо и не плохо, просто это так есть. Но это мешает нам общаться с другими людьми, потому что все разные и у всех свои ценности и фильтры восприятия.
Мотив училки – быть уважаемой, ценной, мудрой, эффективной, защищённой своей экспертностью и жить в «светлом будущем», в энергиях достоинства, а способ поведения быть критичной и «совершенной».
Ребёнок-ученик
Антипод училки – это ученик-ребёнок. Ученик-ребёнок – это наше творческое начало, открытость и доверие миру. Сильная сторона ребёнка-ученика и его внутренний потенциал: открытость знаниям, новому опыту, обучаться, играть и ошибаться. Всё это даёт нам новые впечатления и постоянный рост.
Для многих из нас это унизительный персонаж, так как мы можем вернуться в страх, станем беззащитными и подавленными какими-то авторитетами. Именно поэтому мы стремимся к совершенству и безупречности, чтобы не испытывать больше стыда. Ученик-ребёнок боится высовываться из защитного панциря училки, потому что его заклюют и не примут.
Из своего опыта знаю, что у многих людей ребёнок-ученик – это зажатая энергия и она зажата именно доминантной училкой. Страх наказания, высмеивания, осуждения, критики, рамки дисциплины, программы обучения, сроки, дедлайны, экзамены – всё это закрывает и консервирует творческую энергию ребёнка-ученика. Ему не хочется ничего делать, он боится.
Как распаковать творческую энергию и остаться при этом экспертом? Истина, безусловно, посредине, ведь и тот и другой персонаж имеют свои сильные стороны и позитивные намерения – училка не хочет, чтобы ребёнка-ученика била суровая жизнь, поэтому она нас мотивирует, защищает перфекционизмом.
Быть экспертом, иметь свои ценности – это прекрасно. Многим людям это трудно, так как они застряли в ребёнке-ученике: много учатся, читают, ходят на обучающие курсы, но так и не могут стать экспертом. Училку можно трансформировать во внутреннего доброго и мудрого Учителя.
Ребёнку-ученику можно давать пространство и деятельность, где нет дисциплины, сроков. Я рекомендую найти какое-то занятие, где можно специально ошибаться, что-то сознательно делать некачественно и неправильно, ляпать уверенно. Постепенно этот персонаж станет смелее, увереннее и его страхи трансформируются в сознательное творчество, энтузиазм и жажду экспериментов.
Важно осознавать эти роли, их мотивы, позволять себе и другим людям ошибаться, но в то же время совершенствоваться и расти.
Апрель 2018Выйти из кокона и стать бабочкой
Я вспоминаю притчу про куколку, которая вылезала из кокона, мучилась, страдала, мальчик сжалился над ней и сделал надрез. Она не смогла жить дальше, так как не обрела силу в процессе перехода из одного состояния в другое. Многих из нас пугает этот болезненный процесс выползания из одной реальности в другую.
Мне часто приходится консультировать девушек, которые находятся в зависимых отношениях, когда им кажется, что они любят безумно и боятся потерять этого мужчину. Но этот самый, безумно любимый мужчина, часто не такой уж идеальный. Он может быть неверным, у него могут быть проблемы с алкоголем, и не так уж он любит эту девушку, как мечтается. А порой даже унижает её женское достоинство грубостью, невнимательностью или инфантильностью. По теории здравого смысла, кажется, что это безумие так жить и при этом бояться потерять такую личную жизнь… Кто-то также боится сменить нелюбимую работу, получить новое образование, стать самостоятельными или финансово независимыми, начать свой бизнес или заняться творчеством. Всё это сопряжено с рисками, лишениями, разочарованиями, душевной болью, встречей со своими комплексами и травмами.
Я вижу этот страх в виде образа кокона и куколки, которая боится стать бабочкой. Куколка в глубине души знает, что она бабочка, но очень боится ею становиться, потому что это больно. Это очень трудный путь выхода из одной тесной, но уже привычной реальности в другую. А вдруг она там будет беззащитной и никому не нужной. Эти психические роды проходят также как физические – через боль, схватки, потуги, сквозь тугое сжатое пространство. Люди боятся этой боли и этого родового процесса. Здесь налицо отсутствие доверия свету и кому-то свыше, кто ждёт вашего рождения и будет заботиться о вас, когда вы родитесь. Внутри кокона кажется, что доверять нельзя и боли нужно бояться. В своей практике мне часто приходилось видеть такие психические роды. Правда бывало, что, увидев свет и свободу, некоторые девушки так пугались его и ныряли обратно в кокон своей прежней жизни, назад к прежним мужьям, любовникам в зависимые отношения или прежнюю работу, где кажется, что есть спокойствие, известность и стабильность, в тёплый, тесный и сжатый комочек. Они так и не родились, как бабочки. Очень жаль, но такое случается.
В боль можно и нужно идти. Этот процесс выползания, концентрированный неудачами, разочарованиями, зоной неизвестного, где каждый человек кажется себе маленьким и беззащитным. Но именно боль, неудачи, преодоления, получение опыта превращает куколку в бабочку – это сконцентрированная сжатая энергия. Мне приходилось видеть и консультировать девушек, которые проходили этот путь – они превращались в настоящих бабочек. Какие же они красивые! Они счастливы в своей свободе, они летают с другими бабочками, любимы другими бабочками, их жизнь полна энергии и красоты.