наличие обратной связи теоретического обучения и практики;
соблюдение принципа последовательности и логичности, т. е. поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста;
преемственность взаимосвязь всех видов практик, освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;
динамичность постепенное усложнение задач различных видов практик, расширение спектра социальных ролей и видов деятельности;
полифункциональность одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (организаторской, социально-воспитательной, социально-образовательной, коррекционнореабилитационной и т. д.);
перспективность знакомство со сферами социальнопедагогической деятельности с учетом их перспективного развития;
свобода выбора учет интересов и потребностей как студентов, так и руководителей практик, содержания заданий в рамках общих задач данного вида практик, тематики, научно-исследовательской работы.
Педагогическая практика повышает ответственность за проведенную работу, развивает коммуникативные и организаторские способности, создает благоприятные условия для проведения курсовых и дипломных исследований, позволяет студенту почувствовать себя нужным, востребованным в профессиональном смысле человеком, ориентирует в выборе будущего места работы. Таким образом, практическая подготовка будущих бакалавров профессионального обучения является важной стороной учебного процесса и может рассматриваться как одна из самостоятельных образовательных технологий.
Цель педагогической практики состоит в закреплении теоретических знаний, полученных студентами во время аудиторных занятий и осуществление практической подготовки к педагогической деятельности с обучающимися в реальных условиях образовательного учреждения.
Задачами педагогической практики являются:
1 Формирование у будущих бакалавров профессионального обучения целостного представления о сущности и закономерностях педагогического процесса в профессиональной школе.
2 Закрепление знаний, полученных в процессе изучения возрастной физиологии, психологии и педагогики.
3 Развитие умений будущих бакалавров профессионального обучения наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу куратора группы.
3 Развитие умений будущих бакалавров профессионального обучения наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу куратора группы.
4 Овладение методикой социально-педагогической диагностики отношений и интересов личности обучающегося профессиональной школы.
5 Развитие умений планирования, организации и осуществления учебно-воспитательной работы в профессиональной школе.
6 Освоение актуальных педагогических технологий учебновоспитательной деятельности куратора группы.
7 Развитие организаторских и совершенствование коммуникативных умений будущего бакалавра профессионально обучения.
8 Формирование умений самоанализа осуществленной учебновоспитательной работы и развитие потребности в профессиональном самосовершенствовании.
Задачами методической практики являются:
1 Совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями, выработка умения применять данные знания в практической педагогической деятельности.
2 Овладение методами, приемами и средствами проведения учебных занятий, навыками руководства познавательной и творческой деятельностью учащихся в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
3 Обучение творческому применению на практике знаний, полученных при изучении дисциплин психолого-педагогического, общекультурного, медико-биологического и предметного блоков, предусмотренных учебным планом по направлению подготовки.
4 Формирование умений, связанных с наблюдением, анализом и критическим осмыслением образовательного процесса и его результатов в учреждении профессионального образования.
5 Развитие умений осуществлять исследовательскую деятельность.
В рамках педагогической (учебно-воспитательной) практики бакалавр профессионального обучения должен выполнить следующее:
изучить режим работы образовательного учреждения; посещать учебные занятия, осуществлять анализ их проведения;
знакомиться и осуществлять изучение учебного коллектива, документации;
изучить программы, правила составления тематического планирования, индивидуального плана работы;
осуществлять дополнительную работу с учащимися, изучить материальное оснащение учреждения;
провести внеурочные воспитательные мероприятия, осуществить их анализ;
посетить занятия кружков;
разработать конспекты внеурочных воспитательных мероприятий;
осуществлять выбор методов и средств воспитания, выполнять повседневную работу куратора группы, принимать участие в оформлении кабинета;
провести зачетное воспитательное мероприятие (массовое или групповое);
посетить внеурочные мероприятия других студентов.
Педагогическая (методическая) практика является связующим звеном между теоретическим обучением студента и его самостоятельной работой в учреждении профессионального образования. Практика направлена на отработку профессионально-педагогических, научно-исследовательских умений и формирование личностных качеств будущих бакалавров, является средством развития педагогического мышления, творческого отношения к профессиональной деятельности, проверки их теоретической подготовки.