методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;
методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов;
содержание и организацию методической работы в учебных заведениях системы профессионального образования;
дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств.
2) уметь:
реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;
осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;
определять конкретные учебно-воспитательные задачи;
изучать личность учащегося и учебный коллектив с целью диагностики, проектирования и корректировки их развития и воспитания;
осуществлять самоконтроль, самоотчет, самооценку.
ориентироваться в выборе средств и методов обучения;
составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;
выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;
разрабатывать содержание обучения;
планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому обучению в учреждениях профессионального образования;
разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих;
разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса;
анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих и специалистов в различных видах учебных заведений, обосновывать внесение изменений в эту документацию, а также ее обновлять и при необходимости разрабатывать;
отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехническим, обще профессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и практическому обучению;
осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса;
планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений;
разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и практического обучения;
управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;
измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений учащихся;
проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса.
3) владеть:
навыками планирования воспитательного мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов.
методиками проектирования, организации и проведения учебных занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному);
методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего и специалиста;
умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;
технологиями развития личности. 4) приобрести опыт:
использования технологических приемов, освоенных при разработке методики обучения по одному предмету, для организации проектных работ, связанных с преподаванием другого предмета;
адаптации методических разработок к условиям реального образовательного процесса в учреждении профессионального образования;
работы с научной, методической и учебной литературой;
самоанализа деятельности, оценки её результатов и корректировки.
Педагогическая (учебно-воспитательная) практика проводится на втором курсе в четвертом семестре с отрывом от аудиторных занятий.
Педагогическая (методическая) практика реализуется в 6 семестре, а ее продолжительность составляет 2 недели.
1 Общие положения, цели и задачи педагогической практики
Педагогическая практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавра профессионального обучения и выступает как одно из средств формирования специальных знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональнопедагогической деятельности. Система практического обучения способствует интеллектуальному развитию будущих бакалавров профессионального обучения, овладению предметными знаниями и умениями, развитию и повышению мотивации профессиональной деятельности, осознанию себя как компетентного педагога.
Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки бакалавров по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (Правоведение и правоохранительная деятельность) является частью Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Ее прохождение обязательно для всех студентов, обучающихся в рамках данного направления подготовки. Ее программа базируется на следующих основных принципах: