Кино он смотрит целый день,
А уроки делать лень!
(Ленивый ученик)
Настя Рюмина
То, что я загадала, похоже на мяч, полосатый и сладкий.
(Арбуз)
Юля Смирнягина
ПЕРВЫЙ КЛАСС
Сегодня в школе праздник,
Иду я в первый класс!
И школа открывает
Впервые дверь для нас!
У Юли никак не получалась последняя строчка. И над ней мы после урока думали вместе. Совместное творчество тоже хорошая школа в работе над словом.
Маша Уманцева
КОНТРОЛЬНАЯ
Мы пишем все контрольную,
Контрольная трудна.
Решили мы неправильно,
И все получим ...!
Разумеется, «урожай» стихов и сравнений был больше, менее удачные вещи в свою тетрадь я не записываю, а детей прошу поделиться своими впечатлениями о только что прозвучавшем стихотворении. Я учу их ответить на два вопроса: понравилось? почему? Либо: не понравилось? почему? С каждым уроком ответ на эти вопросы становится более осмысленным, доказательным, дети готовы вступить в разговор по поводу настроения в стихотворении, удачной или неудачной концовки, неточного слова, над которым можно подумать еще и заменить, и т. д. Но к этому дети приходят не сразу.
Вторая часть урока Вспомним камень красноречия. Обычно, отсекая одну часть урока от другой, я стараюсь переключить их внимание так, чтобы они не теряли интереса к уроку, а напротив, проявляли к нему еще больший интерес. В арсенале таких приёмов у меня и желание удивить неожиданным появлением чего-то необычного, и таинственная улыбка, и пауза, и свеча, и сюрприз в виде газеты или журнала, которых они, я уверена, не видели прежде, я работаю как фокусник или фея, на интересе и внимании, и потому, конечно же, не позволяю себе расслабляться. Вы не услышите фразы «Так, а теперь посмотрите сюда...» или «Тема нашего урока...» или «Не крутись, я тебе говорю, да, тебе!» Если крутится, да не один тут все ясно... Хотя, бывает, сменят расписание, и перед уроком поэзии поставят физкультуру вот это серьезная ошибка. Ребята взвинчены, сосредоточиться на тихом, добром, поэтичном слове выше их сил. Иду и прошу завуча пересмотреть расписание и найти выход. Всегда находили.
Итак, показываю камень красноречия и предлагаю детям вспомнить, как он называется (халцедон) и тут же предлагаю поиграть. Как дети любят игры вы знаете, а если игра на уроке совсем благодать!
Играть будем так: я скажу, например, «красная девица», а вы уже знаете, что слово «красная» здесь означает прекрасная. Вы согласны? (Да). Так вот, вместо вашего «Да» пусть будет хлопок в ладоши.. А если нет и хлопка нет. Играем?
Лето красное. (Хлопок)
Красная речь. (Хлопок)
Красный нос. (Смех над теми, кто хлопнул)
Красное солнышко. (Хлопок)
Красное ухо. (Обычно смех)
Красная площадь. (Хлопок)
Красный глаз. (Смех)
И вот тут, сразу же, на веселом настроении, входим в другую «дверь»: А как вы понимаете пословицу?
Не красна изба углами,
А красна пирогами.
Спрашиваю того, кто «рвется в бой», он уже поднял руку. И, не замедляя темпа урока, подбрасываю новое поленце в костёр:
Не место красит человека,
А человек место.
Красно говорит,
А слушать нечего.
Красна птица перьем,
А человек ученьем.
В запасе у меня еще две пословицы на тот случай, если дети в самом начале урока прочли не десять сравнений, скажем, а только два (ну что поделаешь, не придумалось! Я их не упрекаю в этом, но всякий раз напоминаю, что жду их новых находок).
Итак, запас:
Весна красна цветами,
А осень снопами.
Где сосна взросла,
Там она и красна.
И третья часть урока Загадки из шкатулки. Теперь загадки будут потрудней, они жёлтого цвета у меня.
* * *
Не ковер, не самолет
Отправляется в полет.
Кнопка, старт, и мы уже
На девятом этаже!
* * *
Мы с тобой построим дом
Де-ся-ти-этаж-ный,
Не кирпичный будет он,
Но и не бумажный:
Раз этаж, два этаж...
Из чего же домик наш?
* * *
Домик плавает и ходит,
Травку щиплет, воду пьет.
Вы не знаете, ребята,
Кто там, в домике, живет?
* * *
Недотрога, от порога
Никуда не отойдет.
Гость его заденет пальцем,
Он хозяина зовет.
* * *
Не хворает, не болеет,
День за днём
Весь год худеет. [7]
(Лифт. Из кубиков. Черепаха. Звонок. Календарь.)
Такая форма работы загадки из шкатулки очень удобна: я достану их столько, сколько попросят дети, а уж они загадки любят, и поторапливают меня, чтобы успеть до звонка отгадать их побольше!
Творческое задание на дом: попробовать самому сочинить загадку. Подсказываю путь к загадке нужно прежде всего удивиться тому, что вокруг тебя, посмотреть вокруг новыми глазами.
Удачи вам, мои хорошие!
УРОК 7. ЗАГАДКА ИЗНУТРИ.
ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЕЙ-ЧЕЛЯБИНЦЕВ.
СЕВЕРИНА ШКОЛЬНИКОВА
СЕВЕРИНА ШКОЛЬНИКОВА
Приветствие.
Проверка домашнего задания.
Стихи Северины Борисовны Школьниковой.
Итак, находки к этому уроку:
ЗАГАДКИ
Сережа Левенко
Длинное не кран,
Полосатое не зебра.
(Жираф)
Матвей Авдеенко
Ночью солнышко взошло,
Всем светлее стало.
(Лампа)
Кирилл Цветков
Утром спит
И днём он спит,
Ночью сон наш сторожит.
(Месяц)
Юля Смирнягина
Что это за звездочка
Белая, как сахар?
(Снежинка)
Вова Пигин
Морковку любит,
Живёт в лесу,
Боится волка
И лису.
(Заяц)
И предыдущая загадка, и следующая перекликаются с уже существующими народными загадками, и я об этом детям говорю. Настраиваю их на то, что в творчестве интереснее идти своей дорожкой, а не проторенной кем-то. Сейчас вам это прощается, вы учитесь, вы делаете первые шаги, но мне хотелось бы, чтоб вы об этом знали.