Когда я видела, что детская аудитория «переросла» мои зеленые загадки, они для них, как семечки, я не просила отгадать их словом. Им нужно было дать ответ, не проронив ни слова они придумывали маленький этюд, пластическую зарисовку, изображая отгадку, а вся аудитория следила и оценивала точность, схожесть, выразительность ответа.
Так было и на этот раз, на уроке поэзии в школе. Я объяснила детям их задачу и загадала несколько «зеленых» загадок своих:
* * *
Деловой, мастеровой,
Стульчик делал он со мной,
Ни минуты не молчал,
Всё стучал,стучал, стучал.
* * *
Быстро-быстро завожусь,
Но не еду, а кружусь!
* * *
На коврике загадка
Похрапывает сладко,
Сейчас она проснётся
И мой носок найдется!
* * *
С вами рядышком скачу,
Подойдете улечу!
* * *
В лесу живет,
Не ест, не пьёт,
Слышит, я друзей зову,
Откликается: «Аа-уу!»
* * *
Спит под белым одеялом
У сосны, до весны
И про лето, про малинку,
Видит сны, видит сны...
(Молоток. Юла. Щенок. Воробей. Эхо. Медведь.)
В классе нашем нет столов, только стулья. И те я расставила по периметру класса нет первых и последних, все в кругу, а в центре мы как раз такие вот этюды и показываем! Нравится это детям, с большим желанием выходят, пробуют себя, импровизируют. Глаза горят и на звонок реакция гул сожаления...
Ну что ж, до встречи в следующий раз, мои хорошие!
УРОК 5. ЧЬЁ СРАВНЕНИЕ ИНТЕРЕСНЕЙ?
К теме нашего урока стихотворение Георгия Граубина.
САМОВАРНАЯ ПОРА
В зимний день на тротуары
Вышли люди-самовары,
Беспрерывно мал и стар
Изо ртов пускают пар.
Истекают школы паром.
От столовых пар идёт.
Стала почта самоваром,
Самоваром стал завод.
Отовсюду белый пар
Выжимает холод.
В преогромный самовар
Превратился город!
Неспроста дома парят,
Город самоварится:
При простуде, говорят,
Надо крепко париться!
С него я и начала бы урок, если бы не подарок, который я получила накануне. Мне подарили такой красивый камень халцедон спутник красноречия, что удержаться от того, чтобы не принести его на урок, было трудно.
И вот я достаю его сразу после приветствия и молча, положив на ладошку, показываю детям. У них вырывается вздох восторга, и я заговариваю с ними о том, что этот удивительный камень символ красноречия. Держу внимание на слове красноречие из каких двух слов оно сложилось? И что такое красная речь? Красная девица? Красное солнышко? И с чем бы вы сравнили этот камень?
Ответы детей: со снегом, сверкающим на солнце; со звездами на утреннем небе; с горстью бриллиантов... Они с восхищением разглядывали камень, любовались им, просили подержать в руках и бережно передавали его из рук в руки.
В одном из классов я после этих слов восторга вдруг предложила им провокационный вопрос:
А вы могли бы привести сейчас примеры речи, которую никак не назовешь красной?
А вы могли бы привести сейчас примеры речи, которую никак не назовешь красной?
Кто понял хмыкнул, усмехнулся. А кто не понял, тот переспросил: а как это? Потом все дружно хохотали над словами, услышанными из моих уст: ну, блин, ваще! в натуре, классно!
В другом же классе, причем, сразу несколько человек, мальчиков, запретили мне назвать хотя бы одно из этих слов! Я вслух порадовалась, и мы, конечно же, спокойно обошлись без «мусора».
А дети-то какие молодцы!
Итак, сначала поэтичный разговор о камне.
Потом проверка их домашнего задания.
И уж в конце урока «Самоварная пора». Читаю с удовольствием стихотворение, возвращаемся к сравнениям поэта, их дети называют («люди-самовары», «стала почта самоваром», «самоваром стал завод» и т. д.)
И переходим к их сравнениям и стихам, родившимся за это время дома.
Удачи творческие были, вот некоторые из них:
Дима Бурчик, с мамой
* * *
Какой прекрасный светлый класс
В начале года встретил нас!
Мы в школу с радостью идём,
Читаем, пишем и поём!
Я дальше не указываю класс, все это второклассники из 81-ой школы г. Челябинска.
Забавное стихотворение Дениса Петрашевича, очень несобранного, мягко говоря, мальчишки:
Мы в школе в столовой сидели,
Поели и песню запели!
Он сочинил это прямо на нашем уроке.
И несколько сравнений приведу:
Вова Усольцев
То, что я загадал, похоже на косичку девочки. Это можно увидеть в поле.
(Колосок)
Дима Бурчик
То, что я загадал, похоже на кактус с глазами.
(Ёжик)
Костя Токарев.
То, что я загадал, похоже на ракету с окнами.
(Высотный дом)
Иногда, бывает, выйдет кто-то и прочтет стихотворение, которое до боли всем знакомо. Ребята смотрят на меня: что я скажу?
А я спокойно спрашиваю: наверное, тебе кажется, что это ты написал?
Да, отвечает, а в глазах сомнение.
А знаешь, говорю так иногда бывает: мы так свыкаемся со строчками, которые услышаны давным-давно, что нам начинает казаться, что это мы придумали...
Вздохнёт наш «автор» облегченно и пойдет на место без обид.
УРОК 6. ЗАГАДКИ ИЗ ШКАТУЛКИ
Приветствие.
Ваши новые стихи и сравнения.
Вспомним камень красноречия.
Загадки из шкатулки.
Это план урока, теперь все расшифруем.
Итак, новые находки детей.
Даша Поздеева
То, что я загадала, похоже на маленького обжорку, который поедает тетрадки и учебники.
(Портфель)
Дима Бурчик
То, что я загадал, похоже на меня.
(Отражение в зеркале)
И его же нечаянная загадка: