Отталкиваясь от всего этого, даю детям первое творческое задание: выразить свое отношение к школе, классу в стихотворении. Пусть оно будет неуклюжим, неумелым, но ведь это ваш первый шаг в литературном творчестве.
И еще одно творческое задание: попробуйте придумать сравнение, которое очень похоже на загадку, оно начинаться будет так
«То, что я загадал, похоже на...»
Я отпускаю вас, мои хорошие.
Спасибо вам за ваше внимание на уроке, всего доброго!
УРОК 4. НАШИ ПЕРВЫЕ СТИХИ
Приветствие.
Проверка творческого задания: кто написал стихи о школе, классе?
Потом игра в сравнения.
И третья часть урока загадки из шкатулки.
Вот, вкратце, план урока.
А вот находки первые.
Стихотворение второклассницы Любы Шевцовой, она его писала с мамой:
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
Листья желтые летят,
День стоит веселый!
Мы идем сегодня в класс,
Мы шагаем в школу!
Для первой попытки неплохо (так сдержанно, признаюсь, я с детьми не говорю и слово «неплохо» в разговоре не употребляю, оно слишком нейтральное, блеклое, оно стирает эмоции и не дает взлететь. Я пользуюсь им только в разговоре со взрослыми, чтобы «не высовываться» со своим восторженным восприятием мира). Итак, я похвалила автора тепло и эмоционально, погладила его по голове и с голоса записала стихотвореньице в свою тетрадь, объяснив, что это означает перспективу пошаговой публикации от школьной стенгазеты до городской газеты или детского журнала, когда стихов накопится на целую страницу...
СРАВНЕНИЯ
Рустам Зайченко, 2 класс
То, что я загадал, похоже на солнышко, которое может светить в любом доме даже ночью.
(Лампа)
Даша Рюмина, 2 класс
То, что я загадала, похоже на нос Буратино.
(Морковка)
Ваня Лёзин, 2 класс
То, что я загадал, похоже на радугу на голове девочки.
(Ободок)
Я привела удачные сравнения, но не все, их было больше.
Играть в сравнения на уроке интересно, ведь тот, кто прочитал его, не говорит пока отгадку, её находит класс. И путь к отгадке не всегда прямой и насмеёмся, и руками всплеснем при очень неожиданной и смелой версии, но никогда «сдаваться» не торопимся. Порой и новую отгадку подберем, точней, удачней и оригинальней прежней.
Игра такая многое даёт: она учит детей не просто ясно изложить свою мысль, но ещё и образно. Им слова «образно» никто не говорит во всяком случае, на моих уроках поскольку слово это, я уверена, для них малопонятно, оно теория, но интуиция подсказывает ребятишкам верный ход. Ребенок учится прислушиваться к самому себе, задумываться и искать творческое решение.
Игра в сравнения тренирует сообразительность и помогает взглянуть на привычные вещи с неожиданной стороны. А поскольку дружным смехом встречается самый веселый ответ, игра не просто заряжает бодростью, она помогает воспитывать чувство юмора!
И это ещё не все. Игра в сравнения это шаг к более сложному творческому заданию загадке. Загадка и сказка вот вещи, без которых дети не обходятся. А как загадку оценить, как разглядеть, полюбоваться ею, восхититься как произведением искусства, если ты ее не чувствуешь? А не забраться ли в загадку самому и разглядеть ее хитринку изнутри? Вот к этому они и подойдут, немного позже попробуют загадку сочинить...
А здесь мне остается лишь поблагодарить за идею игры в сравнения прекрасного детского поэта Вадима Левина, который вот уже в течение нескольких лет ведет в своем городе, в Харькове, уроки поэзии для детей.
Однако, вернемся к уроку. Загадки из шкатулки, что это такое? Ну, это абсолютно авторская вещь. Идея загадывать детям загадки не по книжке и не по памяти пришла ко мне уже давно, поскольку мне, как автору, приходится частенько выходить на встречи в детских аудиториях. А дети любят неожиданности и сюрпризы, вы же знаете. Так появилась у меня идея разделить свои загадки но степени сложности на три части, не полениться написать их на разноцветных маленьких листочках (красного, желтого и зеленого цвета), потом скрутить их и спрятать до поры, до времени в берестяную шкатулочку. Как только разговор заходит о сюрпризе, я ставлю эту шкатулку на свою ладошку и прошу угадать, что в ней? И конфетка, говорили, и «жвачка», и записка, и ключик золотой... Но иногда отгадывали: загадки!
Однако, вернемся к уроку. Загадки из шкатулки, что это такое? Ну, это абсолютно авторская вещь. Идея загадывать детям загадки не по книжке и не по памяти пришла ко мне уже давно, поскольку мне, как автору, приходится частенько выходить на встречи в детских аудиториях. А дети любят неожиданности и сюрпризы, вы же знаете. Так появилась у меня идея разделить свои загадки но степени сложности на три части, не полениться написать их на разноцветных маленьких листочках (красного, желтого и зеленого цвета), потом скрутить их и спрятать до поры, до времени в берестяную шкатулочку. Как только разговор заходит о сюрпризе, я ставлю эту шкатулку на свою ладошку и прошу угадать, что в ней? И конфетка, говорили, и «жвачка», и записка, и ключик золотой... Но иногда отгадывали: загадки!
И начинали мы отгадывать загадки. Сначала, для разминки, легкие зелененькие. Потом брались за желтые, а там до красных, самых трудных, добирались.