Куры стали павами,
Лысые кудрявыми.
Даже мельница и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вска-ра-б-каемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках, на коньках!
Ни в коем случае не прошу детей «проанализировать» стихотворение. Просить их об этом сейчас, значит убить настроение, перечеркнуть радость восприятия. А вот постараться прочесть это стихотворение так, чтобы передать настроение автора детям, это совсем иное дело! И научить их наслаждаться словом, настроением тоже!
Показываю портрет Корнея Ивановича, сохраняя прекрасное впечатление от стихотворения и не стесняясь этого удовольствия, задаю детям два-три вопроса по творчеству Чуковского. Вы любите этого поэта? Какие стихи помните? (Стихи сейчас читать не нужно, достаточно назвать их, обозначить.)
Сегодня я работаю по книжке «Литература и фантазия», а следующим стихотворением будет «Весело мне» Якова Акима:
Яблоки-веники,
Весело мне,
Весело мне,
Я скачу на коне!
Яблоки-веники,
Вихрем лечу,
Вихрем лечу,
Куда захочу!
Яблоки-веники,
Конь мой устал,
Конь мой устал
И скакать перестал.
Яблоки-веники,
Где ж водопой,
Где водопой
С ключевою водой?
Конь мой да я
Напились из ручья,
Дальше торопится
Песня моя.
Яблоки-веники,
Яблоки-веники,
Скачет весёлая
Песня моя!
Вы почувствовали, какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение? А может быть, вы думаете, что такие веселые стихи пишутся, когда человеку плохо? А вам-то настроение передалось? Так значит, удалось поэту поделиться с вами радостью?
Да, Яков Аким наградил нас своим настроением, спасибо поэту. Он сразу признался, мол, весело мне! И нам стало весело! А я знаю такие стихи... такие стихи, в которых ни словечка веселого, а всем почему-то весело! Попробуем с кем-нибудь из вас прочесть такое стихотворение?
Сейчас будет прочитано стихотворение Олега Григорьева «Яма». Нужно только посадить ребенка на пол и озадачить: отвечай на мои вопросы только в рифму.
Яму копал?
Копал.
В яму упал?
Упал.
В яме сидишь?
Сижу.
Лестницу ждешь?
Жду.
Яма сыра?
Сыра.
Как голова?
Цела.
Значит, живой?
Живой.
Ну, я пошел домой.
А почему вы засмеялись, когда услышали «Ну, я пошел домой!»? Разве это смешная фраза? Мы же говорим ее каждый день и никто не смеется. Верно: в стихотворении смешная ситуация.
Скажите, а вы никогда не пробовали исправить свое плохое настроение чтением? Нет? Вам это и в голову не приходило? Напрасно. По-моему, если бы вам попалась в руки эта книжка «Литература и фантазия» вы ответили бы уже по-другому...
Прочесть стихотворение «Дракон» Валентина Берестова. Попросить двух девочек и пятерых мальчиков подыграть. (Здесь я скажу,что класс,в котором проходят уроки поэзии у нас,переоборудован под театральный: у нас есть сцена и занавес,присобранные шторы на окнах. Стены оклеены обоями,на полуковровое покрытие. Уют придают светильники на стенах и цветы.). Так вот, эти девочки и мальчики должны одновременно выглянуть из-за кулис на строчке «Вошел дракон семиголовый...».
У вас хорошее настроение? Прекрасно! Желаю вам сохранить его подольше! А чтобы следующий урок был таким же веселым, принесите, пожалуйста, из дома веселое стихотворение, которое вам нравится. Вы можете принести его в голове, на листочке, в книжке у кого как получится. А пока не прозвенел звонок, я подарю вам еще одно веселое стихотворение. Альвин Фройденберг, «Великан и мышь»:
Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь живую! проглотил.
Бедняга прибежал к врачу:
Я мышку съел! Я не шучу!
Помилуйте, какие шутки,
Она пищит в моем желудке...
Был врач умнейший человек,
Он строго глянул из-под век:
Откройте рот, скажите «А».
Живую мышь? Зачем? Когда?
Сейчас? Так что же вы сидите!
Идите кошку проглотите!
К следующему уроку дети принесли:
* стихотворение Марины Бородицкой «Колдунье не колдуется»;
* стихотворение Эдуарда Успенского «Был на квартиру налет» и другие подходящие к теме стихотворения.
Но были и неподходящие: стихи Сергея Есенина, Афанасия Фета, Федора Тютчева....
УРОК 2. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ
Ритуал приветствия (см. урок 1).
Проверка домашнего задания с улыбкой: чтение детьми веселых стихов, наизусть или со страницы (но чтение со страницы должно быть беззапиночным, ярким). Время от времени звучит напоминание: читаем стихи с удовольствием!
Да, наши дети не умеют, к сожалению, читать стихи для души, для себя, с удовольствием, никто их этому не учит. И для большинства из них моя просьба кажется странной. Они, пока идут ко мне, «готовятся» прочесть стихотворение: стирают улыбку с лица, взгляд упирается в одну точку, чаще в пол, тускнеет или гаснет вовсе, руки по швам, а голос! Боже мой, да это же умирающий лебедь! А только что ребенок этот, пока сидел на месте и слушал тех, кто смог раскрепоститься и понять, как оживить стихотворение и сопереживал, и радовался, был естественным и милым!
Читать, учить ли наизусть стихи, для наших школьников обязанность. Та классика, которая в учебниках страна для них неведомая, непонятная, они ее штурмуют по команде, берут на память, относясь добросовестно, или игнорируют и получают «кол» в дневник. А ведь они к этим прекрасным творениям нашей словесности просто еще не готовы, они подошли, подобрались бы к ней, но позже и при помощи взрослых умелой, разумной и тонкой.