Хуан Яньпэй уделял особое внимание социализации профессионального образования, которая включала важнейшие цели и задачи профессионального управления в образовательном учреждении. В начале становления китайского института профессионального образования политика регулирования высших профессиональных учебных учреждений сводилась к следующему.
1. При подготовке к будущей профессии нельзя обойтись без соответствующих знаний, а все полученные знания должны быть в полной мере достоверными.
2. Прикладные знания только в одной определенной области без отточенного мастерства не способствуют развитию. Образовательные учреждения должны уделять пристальное внимание практике. В первой половине дня студенты должны учиться, а во второй работать, именно это будет способствовать приобретению новых умений и навыков.
3. Без хорошего поведения и самодисциплины полученных знаний и квалифицированных навыков будет недостаточно для создания успешного общества. Поэтому образовательные учреждения должны уделять особое внимание студенческой автономии, содействовать совместной работе, развивать общие устремления и ответственность, усердно и честно посвящать себя справедливости и добродетели, и тогда студент станет хорошим гражданином.
4. Общественная деятельность ограничена, а число участвующих сторон растет. После окончания учебного заведения студенты изо всех сил стараются вступить в общественную жизнь, построить карьеру. В результате студент не в состоянии освоить новые виды деятельности и увеличить производственную мощь. Этого недостаточно, чтобы выжить в современном мире, поэтому учебные заведения должны быть заинтересованы в воспитании квалифицированных кадров[139].
Из вышеуказанного понятно, что учащийся, выступая в качестве субъекта стратегии управления общеобразовательным учреждением в профессиональном образовании, находит свое место в социуме и служит социальной сфере. В 1930 году Хуан Яньпэй написал статью «Единственный путь органов профессионального образования: каков он?», где высказал мнение, что социализация это суть профессионального образования. Он писал: «Мой опыт последних лет, мои размышления в последние месяцы приводят меня к выводу, что профессиональные учреждения обладают одной важной особенностью: например, душа если добудет пропитание, то сможет выжить, в противном случае умрет. Что это означает? Если рассматривать вопрос с точки зрения его природы, явление носит общественный характер, если же рассматривать с точки зрения применения, то это уже социализация. Суть профессионального образования заключается во всестороннем обогащении социального, поэтому единственный путь развития органов профессионального образования это социализация»[140].
Именно благодаря тому, что Хуан Яньпэй плотно взялся за саму суть социализации профессионального образования, он больше не мог заниматься этим вопросом за «закрытыми дверями», не мог искусственно изолировать профессиональное образование от общественной жизни. Хуан Яньпэй убежден, что идеалистам и мечтателям не стоит заниматься делом профессионального образования. Поэтому в Китае на пути осуществления современной стратегии профессионального образования большинство положений в образовательной сфере, учебных программ, количество учащихся, учебных спецификаций и профессиональной этики основаны на самых подробных исследованиях, которые тесно связаны с социальной жизнью.
Теория учебного плана в профессиональном учебном учреждении
Хуан Яньпэй акцентирует внимание на применении научного подхода в деле профессионального образования. Он считает, что наука является основной движущей силой социального прогресса, а также направлением развития профессионального образования. «С научными решениями есть прогресс во всех областях, без научного решения нет прогресса. Иностранная наука раньше пришла к этому выводу; наша страна отстает, Китай взял науку на вооружение позже. Этот принцип был признан широкой общественностью. Профессиональное образование, которое непосредственно стремится к прогрессу во всех отраслях промышленности, косвенно влияет на национальные проблемы жизнеобеспечения людей и не будет иметь новых методов решения других проблем, кроме как посредством науки»[141].
Теория учебного плана в профессиональном учебном учреждении
Хуан Яньпэй акцентирует внимание на применении научного подхода в деле профессионального образования. Он считает, что наука является основной движущей силой социального прогресса, а также направлением развития профессионального образования. «С научными решениями есть прогресс во всех областях, без научного решения нет прогресса. Иностранная наука раньше пришла к этому выводу; наша страна отстает, Китай взял науку на вооружение позже. Этот принцип был признан широкой общественностью. Профессиональное образование, которое непосредственно стремится к прогрессу во всех отраслях промышленности, косвенно влияет на национальные проблемы жизнеобеспечения людей и не будет иметь новых методов решения других проблем, кроме как посредством науки»[141].