Чтобы сделать профессиональное образование научным, Хуан Яньпэй требовал внедрить профессиональное образование с научной спецификой. Он делит работу профессионального образования на две категории. Первая материальные вопросы, такие как создание различных специализированных курсов в сельском хозяйстве, промышленности, торговле, семейных делах, химии и технике, подбор и сбор учебных материалов, определение принципов обучения, а также прохождение практики и т. д., все это должно быть организовано научным способом. Вторая категория вопрос кадров, для решения которого он предлагал использовать методы научного управления для организации строительства учреждений профессионального образования. Хуан Яньпэй также особенно обеспокоен внедрением научного подхода в образовательный процесс. Он отметил: «Общество с каждым днем все больше прогрессирует, производство становится более дифференцированным, и учебные программы и материалы в профессиональных учебных учреждениях должны догонять научное развитие, чтобы студенты не отставали от социальной обстановки и научного прогресса»[142].
Хуан Яньпэй также попытался создать профессиональное образование на основе профессиональной и социальной психологии. Он считал, что «из-за разных профессий, разных характеров, талантов, интересов, из-за разной среды, разных типов людей, которые подходят кому-то или нет, стоит ввести так называемую профессиональную психологию. Отбор и внедрение являются профессиональными стандартами»[143]. В 1921 году Китайская ассоциация профессионального образования применила немецкий метод и подготовила семь видов профессиональных психологических тестов, которые в дальнейшем использовала в своей работе. Это первый случай применения научного метода к профессиональному образованию в современном Китае.
Теория принципов образования в профессиональном учебном учреждении. Теория этики профессионального образования
Теория преподавания принципов современной идеологии в профессиональном образовании подчеркивает сочетание мастерства с умом, где интеграция практики и процесса обучения выступает в качестве основной характеристики. Хуан Яньпэй когда-то назвал Джона Дьюи «счастливой звездой мира». Дьюи, в свою очередь, выступал за «тренировку связи рук с мозгом». Хуан Яньпэй считал, что «целью профессионального образования является развитие практических и эффективных производственных возможностей. Для достижения такой цели было необходимо взаимодействие рук и мозга. Если вы используете только мозг, вы способны сосредоточиться только на знании книг и не сможете работать на земле. Вы знаете как, но вы не можете этого сделать. И это не настоящее знание»[144].
В «Декларации Всекитайского общества профессионального образования» Хуан Яньпэй критиковал устаревший принцип промышленного образования «ценить теорию, а не практику». Он считал, что со студентами, которые привыкли к книжным знаниям, а не к тяжелому труду, сельскохозяйственная отрасль будет лишь изучать соответствующую литературу, а не заниматься фермерским делом; отрасль экономики только будет изучать коммерческую литературу, но при этом останется без товара. «У наших студентов мало возможностей, но много желаний. Если недооценить важность практики, то не будет и способности к самосовершенствованию»[145]. Поэтому принцип преподавания, который подчеркивает комбинацию рук, мозгов и обучения, это упор на воспитание кадров с профессиональными знаниями и профессиональными способностями.
Чтобы реализовать этот принцип, Хуан Яньпэй авторитетно укрепил применение и практику в различных связках, таких как учебная программа и подбор учителей. Например, в «Уставе Китайского профессионального образования» четко указано, что особое внимание уделяется стажировкам. Студенты учатся полдня и работают полдня, чтобы обеспечить квалифицированность всех видов навыков. В оценке студентов Устав также имеет специальное положение, по которому студенты подают заявки на получение свидетельства об учебе только по истечении периода их учебы, при этом они должны проходить годовую стажировку на рабочем месте, чтобы доказать, что они имеют право на работу, и только потом получают свой диплом. Это уникальный метод творческой оценки.
Хуан Яньпэй разработал свой идеал профессионального образования: «Если ты умеешь работать руками, то нужно обогащать свои знания. Если у тебя достаточно знаний, надо развивать свои прикладные навыки, использовать этот принцип в совокупности. Люди должны понять, что мировая цивилизация возникла в результате комбинации рук и мозга. В самосовершенствовании можно достичь благородной и яркой жизни»[146]. «Комбинация рук, мозга и обучения» это именно то, что необходимо для реализации этого идеала профессионального образования.
Теория этики профессионального образования
Теория этики профессионального образования сегодня является важной его частью. Хуан Яньпэй считает, что истинное профессиональное образование должно включать профессиональную подготовку, передачу профессиональных знаний и развитие профессиональной этики, которая включает «управление» и «любовь к своему делу». Также он призывал в профессиональном образовании одновременно уделять внимание профессиональной этике[147] и считал, что без нее нет истинного профессионального образования.