Период развития профессиональной образовательной мысли
Период после 1917 года является временем непрерывного развития профессионального образования и стремления к принятию законченной его формы.
Учреждение Всекитайского общества по профессиональному образованию позволило профессиональному образованию привлечь широкое внимание общественности и вскоре сформировать образовательное течение, обладающее определенным влиянием. Выдающиеся представители академических и деловых кругов один за другим писали произведения, выступали публично, жертвовали финансовые средства, поддерживая деятельность профессионального образования в общественном мнении и экономической сфере. Господин Цай Юаньпэй освещал вопросы стимулирования профессионального образования в Пекине, Тяньцзине и в южных провинциях материкового Китая. В период с 1917 по 1919 год приблизительно 39 промышленных предприятий и физических лиц последовательно пожертвовали 69 730 юаней Всекитайскому обществу по профессиональному образованию. Кроме того, помощь профессиональному образованию оказали влиятельный шанхайский финансист Сун Ханьчжан и передовой китайский эмигрант Чэнь Цзягэн.
Под руководством Хуан Яньпэя Всекитайское общество по профессиональному образованию успешно развернуло целый ряд мероприятий. Его члены осуществляли широкое социальное исследование и имели комплексное понимание общего состояния профессионального образования. Кроме этого, они учредили журнал «Цзяоюй юй чжуанье» («Образование и профессия»), а также составили, перевели и опубликовали несколько сотен сборников по профессиональному образованию и профориентации, учебников по профессиональному образованию. Впервые в Китае открываются школы профессионального образования, дается распоряжение о повсеместном учреждении профессиональных училищ, профильных учебных курсов, профессиональных и подготовительных подразделений при средних школах, специализированных курсов в высших и специальных профессиональных учебных заведениях, профессиональных педагогических училищ, производственно-коммерческих учреждений вплоть до военных профессиональных училищ и др. Кроме того, основали руководящий комитет по профориентации Шанхайское бюро профориентации, также получают развитие профессиональный консалтинг, профессиональный опрос и лекции, установка перехода в школы более высоких ступеней, профессиональная справка, справка по выбору профессии, инструкции для переквалификации и другие мероприятия, которые позволяют образованию стать общественной сферой. В 1925 году Ши Чжаньюань в «Цзяоюй цзачжи» («Образовательный журнал») опубликовал статью, которая открывала свободный путь профессиональному образованию:
«Политика железных дорог это всего лишь пушечный залп (т. е. краткосрочный. Примеч. пер.); политический курс рабочих и солдат является весенним сном (т. е. тщетное дело. Примеч. пер.); ныне же в процессе обогащения и усиления Китая придают значение каким-то военным силам и культуре. Проблема снабжения продуктами питания! Проблема, связанная с трудовой деятельностью! Проблемы в образовании! Это три критических момента в современном Китае, а также корень взлетов и падений в судьбе Китая. Надо эти три момента соединить в один сплав, создать один монолит и покончить с ним одним махом. Вероятно, профессиональное образование это единственный ключ ко всему»[135].
Вышеизложенные рассуждения хотя и не свободны от иллюзий, но отражают важную роль профессионального образования.
В это время Хуан Яньпэй прилагает немало усилий для развития профессиональной образовательной деятельности, а также проводит новые изыскания в отношении теории профессионального образования, позволяющие определить его конечные цели. В обращении на ежегодной встрече Всекитайского общества по профессиональному образованию Хуан Яньпэй указал ошибку в толковании понимания профессионального образования в сугубо узком, прикладном значении. Он объяснял, что цель профессионального образования это подготовка отдельного человека для поиска средств к существованию и заработка, это также подготовка человека для служения обществу и подготовка к укреплению производственных возможностей страны и мира.
Предложенный проект «Большого профессионального образования» знаменовал собой вступление профессиональной образовательной мысли Хуан Яньпэя на новый этап своего развития. С этого времени Хуан Яньпэй постепенно смещает ключевой пункт работы в профессиональном образовании с задачи учреждения школ в сторону общества, с города на деревню. К тому же основные силы он отдает борьбе за спасение государства от японских захватчиков и наполняет понятие профессионального образования новым содержанием.
15 октября 1949 года Хуан Яньпэй в газете «Жэньминь жибао» опубликовал объемную работу «Новая жизнь 32-летней борьбы Всекитайского общества по профессиональному образованию», в котором резюмируется 32-летний процесс борьбы Хуан Яньпэя и Всекитайского общества за профессиональное образование и выдвигается идея безусловной передачи народу всех отраслей образования. Он подчеркивает, что «только при условии осуществления социализма и коммунизма человечеству удастся в вопросах профессионального образования достигнуть самого практического и полного решения», и только тогда полностью реализуют его назначение «устроить на работу тех, кто безработный» и «доставить радость тому, кто уже работает»[136]. С того времени Всекитайское общество по профессиональному образованию под руководством министерства образования учредило Пекинское педагогическое заочное училище, а также Китайскую школу заочного обучения, что, в свою очередь, подготовило новый этап в развитии образования: учебу без отрыва от производства и создание учреждений профессионального образования.