содействовать поведенческому самоопределению воспитанников.
Контингент обучающихся: дети разновозрастных групп.
Программа рассчитана на 6 лет с тем, чтобы за это время прошло два цикла обучения. Ее объем составляет 104 академических часа: 52 ч организованных занятий (непосредственно образовательной деятельности) и 52 ч самостоятельной исследовательской деятельности в режимных моментах, в свободной деятельности в домашних условиях. Организованные занятия включаются в календарно-тематический план, неорганизованная деятельность не планируется и реализуется в зависимости от возникающих ситуаций.
Программа охватывает четыре природоведческие области: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек» и состоит из пяти разделов:
1) «Неживая природа»;
2) «Мир растений»;
3) «Мир животных»;
4) «Человек»;
5) «Мир природы: четыре времени года».
Во избежание утомления детей от длительных занятий по одному и тому же направлению в течение учебного года разделы несколько раз чередуются.
Режим занятий: одно плановое познавательное занятие в неделю (НОД) и несколько незапланированных заданий, возникающих ситуативно, или познавательно-исследовательская деятельность на занятиях по другим видам деятельности, в режимных моментах, свободной деятельности, игре, при общении, в семье.
Методы обучения:
словесные (рассказ педагога, инструктаж, вводная и заключительная беседы, подведение итогов исследования);
практические методы (непосредственно исследовательская деятельность детей);
игровые методы;
самостоятельная деятельность детей дома с участием родителей;
выполнение творческих заданий;
решение логических задач;
экспериментальных задач;
конкурсы, викторины;
модули занятий, позволяющие осуществлять комплексный подход к организации образовательного процесса.
Формы образовательной работы
Программа предусматривает разные формы образовательной работы:
на специально организуемых познавательных занятиях;
комплексных занятиях;
обычных и целевых прогулках;
экскурсиях;
при решении логических и экспериментальных задач;
при реализации модулей занятий;
на занятиях по любым другим видам деятельности;
в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, конкурсах и др.);
нерегламентированных видах деятельности;
свободной самостоятельной деятельности в течение дня;
при совместной ситуативной деятельности детей и родителей в домашних условиях;
в виде своеобразных домашних заданий, даваемых педагогами детям и их родителям.
Методическое обеспечение программы: методические и учебно-методические пособия А.И. Ивановой [32; 33; 36; 41; 44; 46].
Теоретический базис программы составляют литературные источники, а также результаты собственных научных исследований по организации детской исследовательской деятельности [31; 39; 47; 53].
В основу программы положен принцип разумной достаточности отбора материала: получаемые знания и умения должны соответствовать познавательным возможностям детей каждой возрастной группы, но в то же время находиться в зоне ближайшего развития ребенка.
Главный критерий отбора программного материала его практикоориентированность и соответствие познавательным возможностям детей каждой группы.
Программа предполагает интеграцию образовательных областей.
Принципы и подходы к организации образовательного процесса
Соответствие принципу развивающего образования, цель которого развитие ребенка.
Обеспечение единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые способствуют развитию дошкольников и достижению соответствующих целевых ориентиров ФГОС ДО.
Реализация принципов интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; комплексно-тематического построения образовательного процесса.
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.