Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Творческое сотрудничество детей и взрослых.
Признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Программа направлена:
на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;
создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
На контроле находится уровень развития детей и их способность участвовать в познавательной и исследовательской деятельности.
В результате работы по программе дети приобретают знания:
о свойствах разнообразных материалов и многих объектов неживой природы;
внешнем и внутреннем строении тела человека;
значении и функционировании его основных внешних и внутренних органов;
основных правилах и приемах сохранения здоровья;
профилактике некоторых заболеваний;
жизни животных и растений в разные сезоны года;
о том, что в практической деятельности желаемые цели могут быть достигнуты разными способами, и человек должен уметь выбрать оптимальный вариант.
Планируемые результаты освоения программы воспитанниками ДОО
Формирование склонности к наблюдениям и экспериментированию.
Овладение основными культурными способами деятельности.
Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Уверенность в одобрении и поддержке личной инициативы в различных видах деятельности.
Проявление самостоятельности в планировании работы, в прогнозировании и оценке результатов.
Самостоятельное выполнение знакомых (освоенных ранее) действий, в зависимости от текущей задачи.
Желание советоваться со взрослым при выполнении незнакомых действий.
Соблюдение правил безопасного поведения.
Способность предугадывать последствия своих действий.
Проявление любознательности, потребность задавать вопросы взрослым и сверстникам.
Возникновение интереса к установлению причинно-следственных связей, в природе, попытка самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.
Умение правильно организовать свое рабочее место.
Умение определять материалы и инструменты, необходимые для работы; правильно использовать их.
Развитие крупной и мелкой мускулатуры.
В итоге у детей не только накапливается определенный объем знаний об объектах живой и неживой природы, но и совершенствуются умственные умения, формируется устойчивый интерес к самостоятельной поисковой деятельности, развиваются воображение, фантазия, логическое мышление, коммуникативные качества, закрепляются навыки безопасного поведения.
Адекватность программы. Программа соответствует возрастным физиологическим, психологическим и познавательным особенностям дошкольников. Учитывая наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления детей, программа рекомендует использовать наблюдение, обследование, самообследование, эксперимент и собственную продуктивную деятельность детей, создает большой простор для детского творчества, рекомендует поощрять пытливых и любознательных, стимулировать их самостоятельные поиски отдельных фактов и общих закономерностей.
Вариативность и пенетрантность. Программа легко интегрируется с другими системами работы и педагогическими модулями, поскольку создает для них фактологический базис.
Рациональность и реалистичность. Программа опирается на объективные данные о познавательных возможностях детей, обеспечивает высокую рациональность и реалистичность, т. е. соответствие между желаемыми целями и реально достижимыми результатами.
Прогностичность (способность отражать не только сегодняшние, но и будущие требования, достаточно долго соответствовать меняющимся условиям работы ДОО) программы определяется тем, что она учитывает объективные закономерности созревания мыслительных процессов в детском возрасте, которые столь же объективны, как закон всемирного тяготения, и так же, как он, не могут быть ни нарушены, ни обойдены. Следовательно, данная программа стабильна и не зависит от системы работы, избранной ДОО. Инновации могут вводиться в нее без существенных изменений основного содержания.