ЧТО и КАК следует менять?
Рискну определить квинтэссенцию сегодняшнего школьного образования, а для этого приведу, в качестве примера, матрицу детского саморазвития:
а) здоровье и школьная успешность;
б) учёба и самообучение;
в) учебная деятельность и когнитивно-образовательная активность;
г) ответственность и покорность;
д) самостоятельность и шаблонность.
Почему так необходима матрица детского саморазвития?
К сожалению, педагогам некогда, во-первых, обращать внимание на детские интересы, душевные страдания.
Во-вторых, прислушиваться к их запросам.
В-третьих, знать, что детей волнует и чем они недовольны.
И наконец, понимать, что и как следует менять в своей педагогической деятельности.
Социальные сети
Педагоги изо всех сил стараются быть услышанными и понятыми, но при этом они игнорируют социальные сети. А ведь социальные сети это интерактивная платформа подростково-юношеской коммуникации.
Если говорить по-простому, то у педагогов появляются новые, более современные и значимые средства коммуникации с детьми подросткового и юношеского возрастных периодов. А также возможность влияния на их самосознание и мотивацию к процессу самообучения можно и помощи у них попросить, о своей родительской проблеме рассказать, а можно и покритиковать своих коллег, которые не хотят признавать инновационные методы и формы самообучения.
Социальные сети в помощь, как говорится.
Образование это
Мы все знаем, что образование это живой, постоянно меняющийся, развивающийся организм, чутко реагирующий на запросы рынка труда, педагогов, детей, родителей и прародителей.
Ведь меняться это ответственное и важное личностно-интеллектуальное качество каждого бывшего или настоящего выпускника конкретной школы, гимназии или колледжа.
И сейчас, в новом образовательном цикле, педагогам предстоит проявить самостоятельность и ответственность в полном объёме через изменение идей, методов, форм и содержания педагогической деятельности и главное надо, с одной стороны, стать требовательнее к себе, а не к детям и их родителям.
С другой стороны, убрать педагогическую авторитарность, блокирующую взаимопонимание между педагогом и детьми, между педагогом и родителями, а также в каждодневной практике являющейся помехой в репутации.
Сможет ли традиционный школьный учитель предоставить школьникам сенсомоторные дидактические материалы так, чтобы личность каждого ребёнка формировала несколько компетенций? Думаю, нет.
Что это даст российскому образованию?
Хочется верить, что современный педагог исследователь, стратег, управленец и дидакт. Именно этому профессиональному функционалу посвящена моя книга «Профессиональный функционал педагога».
Практикоориентированные образовательные тренинги
1. Программа тренинга «Педагог-исследователь» разработана для молодых педагогов, у которых педагогический стаж составляет от 0 до 5 лет.
2. Программа тренинга «Педагог-стратег» разработана для педагогов, у которых стаж работы составляет от 5 до 15 лет.
3. Программа тренинга «Педагог-управленец» разработана для педагогов, у которых стаж работы выше 15 лет.
4. Программа тренинга «Этнопедагог-дидакт» разработана для педагогов, работающих в этнорегионах Российской Федерации.
Готовы ли сегодняшние общеобразовательные учреждения не только разработать, но хотя бы по готовому социокультурному бизнес-проекту реализовать качественное школьное образование?
Социокультурный бизнес-проект
Что представляет собой социокультурный бизнес-проект?
Чтобы ответить на этот вопрос, следует проблему детского саморазвития раскрыть на стыке социокультурных реалий:
Психология этнодидактики + Бизнес + Инновационные образовательные технологии.
ЭКООК это этнокультурный общеобразовательный комплекс. Это моя диссертационная работа на соискание учёной степени Магистра в Манчестерском Университете. Диплом Магистра был подписан ректором Манчестерского Университета 13 ноября 2012 г.
Кроме того, определить точки прорыва, которые интересны людям, начинающим свою интеллектуально-профессиональную карьеру.