Кроме того, определить точки прорыва, которые интересны людям, начинающим свою интеллектуально-профессиональную карьеру.
Вместе с этим следует определить формат интеллектуальных и эстетических продвижений социокультурных проектов таких, как, например:
1) создание разновозрастного Клуба «Интеллект», в котором обучаются компьютерной грамотности: подростки, педагоги и культработники;
2) организация двухнедельного образовательного курса для педагогов новой профессии «Этнопедагог-дидакт»;
3) создание трилингвального словаря усилиями старожилов тундровых посёлков и школьников, чтобы сохранить преемственность поколений.
Разумеется, необходима сформированность знаниевых компетенций взрослых.
Какая важная знаниевая компетенция необходима педагогам и родителям в ближайшем будущем?
Чтобы ответить на этот вопрос, следует определить акценты:
1) политико-правовые процессы;
2) социокультурные процессы;
3) личностно-интеллектуальный процесс самообучения.
Индивидуализация личности каждого ребёнка через социализацию в детском социуме
Почему так актуален сегодня социокультурный бизнесовый проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс»?
Во-первых, ЭКООК рассчитан на стратегию детского саморазвития при коммуникативно-регулятивном взаимодействии педагогов, детей и родителей, но с опорой на житейский социокультурный опыт личности каждого ребёнка.
Во-вторых, психология этнодидактики имеет природу конструктивизма, означающего действие этнических традиций семейного воспитания подрастающего поколения, но в динамике.
В-третьих, школьное образование нерационально распыляется в своих функциях, поэтому цель психологии этнодидактики это организация личностно-интеллектуального процесса самообучения личности каждого ребёнка, но через их социализацию.
И наконец, педагогам давно необходимо понять то, что:
1) в дошкольном возрасте ребёнок не играет, потому что у него нет опыта коммуникации и работы в команде, значит, необходимо помочь ребёнку социализироваться через его природную уникальность;
2) в младшем школьном возрасте личность любого ребёнка уже имеет опыт социализации, поэтому учителю начальных классов просто необходимо создать личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития;
3) в школьном возрасте имеет место быть индивидуализация личности каждого ребёнка через социализации.
Галочные отчёты директора школы-интерната
Почему публичные отчёты некоторых директоров школ это мыльный пузырь
Загадочный публичный отчёт администрации Хатангской школы-интерната
Если посмотреть на публичный отчёт администрации Хатангской средней школы-интерната за 2017-18 учебный год, то становится грустно от перечисления негативных фактов:
1) увеличилось количество неполных семей;
2) увеличился процент неблагополучных семей;
3) увеличилось количество фиксации семей на учёт из-за неоднократного совершения краж;
4) уменьшился процент многодетных семей.
Странно, что администрация Хатангской школы-интерната не приводит проценты и не уточняет период исследования.
Более того, при наличии социально-психологической службы в школе-интернате имеются следующие показатели:
1) 8 учащихся состоит на внутришкольном учёте;
2) 2 воспитанника на учёте ОДН ОВД;
3) 10 воспитанников на учёте КДН и ЗП;
4) 7 воспитанников, на учёте КДН и ЗП и ПДН ОВД.
Скажу честно, что показатели, на самом деле, явно занижены, поскольку надо же показать, что целая армия людей « обеспечивает сопровождение ребёнка на всех этапах его школьной жизни через тесное сотрудничество психолога и социального педагога с классными руководителями, воспитателями, родителями и учителями-предметниками, ученическими коллективами».
Вот только директор не пояснил, как тесно педагоги взаимодействуют с родителями на расстоянии от 30 до 500 км. Если воспитатели и классные руководители отправляют в адрес сельского совета отчёт об успеваемости с перечнем претензий к родителям, считается тесным взаимодействием, то понятно почему в глазах воспитанников можно увидеть полную пустоту и безысходность?
Далее, директор Хатангской школы-интерната, Васильева Е.В. перечисляет довольно солидный перечень мероприятий в классах, направленных на правовое просвещение несовершеннолетних.