5. Преподавательский вектор должен быть направлен на две основные задачи:
а) преодоление телесных и эмоциональных «зажимов»;
б) навыки управления своим телом в соответствии со своими эмоциями.
Заранее подготовить
1. Бумажные карточки небольшого размера, по количеству участников.
На карточках распечатаны:
а) тексты поговорок, пословиц, скороговорок; всего понадобится подготовить минимум четыре разных поговорки/ пословицы/ скороговорки;
б) названия и содержание заданий (см. далее в программе).
2. Свой телефон, желательно с хорошей фото-камерой. Заранее стоит позаботиться о достаточном месте в памяти телефона, так как будет необходимо делать много фото и видео-записей.
Все фото- и видео-материалы в обязательном порядке передаются участникам группы, например, через групповой чат или облачное интернет-хранилище. Это необходимо для того, чтобы обучающиеся могли несколько раз увидеть себя со стороны.
На первом занятии участники группы договариваются о том, что все фото- видео-материалы не могут быть опубликованы где-либо без согласия других участников, все материалы предназначаются только для личного пользования/ личного архива.
3. Бумагу А4, примерно треть пачки и ручки по числу участников.
Содержание Программы
Занятие 1, Урок 1: «Знакомство»
Участники самостоятельно выставляют стулья в форме круга таким образом, чтобы каждый видел каждого. Преподаватель занимает место за кругом (не садится со всеми вместе, а находится за спинами сидящих на стульях).
Преподаватель ставит задачу и даёт несколько секунд для обдумывания ответов:
Представьте, что вы сейчас видите друг друга впервые, и не были знакомы ранее. Что вы хотите сообщить о себе другим? В течение одной минуты презентуйте/ представьте себя группе так, как будто никто из присутствующих о вас ничего не знает. Что вы хотели бы сообщить о себе?
Акцент на «хотели бы» (сообщить/ рассказать). Как не «должен/должна», «могу», «обязан/ обязана», именно «хочу».
Ответы принимаются в любом порядке, начиная с первого желающего.
Как показала практика, редко, кто укладывается в одну минуту. В этом случае преподаватель тактично прерывает говорящего, мотивируя прерывание необходимостью дать возможность высказаться остальным.
Затем проводится краткое обсуждение.
Участники озвучивают свои впечатления, например: «А я не знала, что ты», «Этот участник меня удивил тем-то», «Мне не хватило минуты! Я могла бы еще два часа рассказывать!» и так далее.
Затем преподаватель резюмирует произошедшее (даёт обратную связь), также высказывает свои впечатления: благодарит за презентации, отмечает активность/ пассивность каждого участника, озвучивает эмоции, с которыми участники презентовали себя, другое (по ситуации).