Если спроецировать перечисленные аспекты в одного человека, заменив внешние роли дополняющими внутренними, тогда то же распределение по функциям можно описать и иначе:
1-я функция контролирующий родитель;
2-я функция творческий (неподконтрольный) ребенок;
3-я функция подконтрольный ребенок;
4-я функция поддерживающий родитель.
Из этого списка непосредственно следует, что мы не можем контролировать и поддерживать одной и той же психической функцией! Я не могу контролировать логикой и ею же хвалить. Мой личный поддерживающий родитель бегает и прыгает вместе с ребенком! То есть, если я с ребенком решаю примеры, то наградой не может быть «молодец, пять», наградой в моем исполнении должно быть «давай вместе побегаем!»
И у каждого конкретного человека свой личный эффективный способ контроля и свой личный способ поддержки. И эти способы не совпадают.
Например, у меня:
контроль реализуется через мышление и анализ;
творчество через проживание чувств;
подчинение через эмоции;
поддержка через физические ощущения (вот она, моя любовь к кофе);
И по каждому пункту восемь вариантов, по числу соционических функций (с учетом их цветности).
И по каждому пункту, по отношению к себе и другим, мы ведем себя одинаково. Контролируем себя и других одинаково, подчиняем одинаково, поддерживаем одинаково.
Здесь вы можете сделать паузу и спросить себя сами: а как именно вы контролируете (сь), творите (сь), подчиняете (сь), поддерживаете (сь). Если вы поймете аналогичное про мужа, жену и детей, то вы вообще безмерно круты.
Оставаясь наедине с собой, мы, скорее всего, выберем тот способ построения отношений с собой (между внутренним родителем и внутренним ребенком), который преобладает вовне по отношению к нам. То есть, или контроль, или поддержку. Но фокус контроля в любом случае должен сместиться: в самом деле, не могу же я своей логикой контролировать собственную же логику? Это как-то нелепо. Хотя некоторые пытаются и сходят с ума.
(Кстати, как вам такое понятие «фокус поддержки»? )
Если фокус контроля сместится в позицию 3 это будет ретравматизация, самоподчинение и даже самонасилие. Такое взаимодействие нужно очень тщательно дозировать, так как в позициях 13 у нас функции-антагонисты. (У меня это логика и эмоции.)
Если фокус контроля сместится в позицию 4 то контролирующий родитель встретится с поддерживающим Честно говоря, не могу даже представить, что будет. Скорее всего, ничего не будет. Пустота и непонимание.
Если фокус контроля сместится в позицию 2 это своего рода конфликт. В позиции 2 у нас творческий ребенок, которому нужен не столько контроль, сколько мягкая поддержка и обратная связь. Для общения с ним нам придется сменить сам способ взаимодействия, например, начать обращаться к нему из четвертой позиции, а мы, скорее всего, не очень умеем.
То есть если, оставаясь наедине с собой, мы по привычке продолжаем жестко себя контролировать из первой психической функции, то хороших вариантов попросту нет. А вот если поддерживаем из четвертой это уже интересней.
Но из четвертой функции поддерживающего родителя, где здесь вообще хоть какой-то контроль? Правильно, его нет. Состояние «наедине с собой» предназначено не для самоконтроля, а для того, чтобы помочь себе справиться со всем тем контролем, который мы получаем пока не одни! Самоконтроль здесь возможен только как само-творение в сочетании с само-поддержкой!
Другой интересный вывод: сценарии контроля и поддержки внутри нас, вообще говоря, никак не конфликтуют ни по способу реализации, ни по цели! Разные аспекты родителя взаимодействуют с разными аспектами ребенка, практически не пересекаясь. Контролирующий родитель, вообще говоря, не мешает поддерживающему у них разные цели и даже мишени, они направлены на разные качества. А подконтрольный ребенок не мешает творческому они способны прекрасно ужиться в любом отдельно взятом мозгу! Просто между ними нужен баланс.
И еще один интересный вывод. Всё это взаимное распределение ролей и функций есть результат адаптации к социуму. То есть паттерн нашего поведения в социуме то, какие функции в какой ситуации мы задействуем вполне обусловлен вопросами выживания в нём. А наедине с собой что его обуславливает? Наедине с собой где опасность? Если выгнать из своей головы чужих наблюдателей или, хотя бы, запретить им смотреть, все психические функции будут равно безопасными, так ведь? Тут-то самое время их заметить и изучить.