Будьте последовательны в своих разрешениях и запретах. Решите, что ребёнку вы позволяете делать, а чего не позволяете. И как можно реже говорите «нельзя!» впустую.
Вот типичный пример.
Всё лето Ванечке позволяли крутить газовый кран, а осенью почему-то запретили. Разве понять малышу, что начинается отопительный сезон? Можете представить, какие начались скандалы-истерики! И как он прорывался к этому самому крану. И, в сущности, ребёнка можно понять: с его точки зрения его ругали и оттаскивали от любимой игрушки (наказывали!) ни за что ни про что так же, как если бы его ругали за игру с подаренной раньше машинкой. Что это, как не родительский произвол!
Второе правило:
очертите границы дозволенного
Решите, что вы запрещаете, а что позволяете. И постарайтесь не путать одно с другим. Запреты со временем будут, конечно, меняться, но это будут разумные изменения. Так, вы прячете спички от человека двух с половиной лет, а в пять он может учиться использовать их (под вашим, конечно, присмотром). А если стащил и зажигает без вас должен точно знать, что даром ему не пройдёт и он непременно будет наказан. Кстати, когда ребёнок чётко знает границы дозволенного, он понапрасну на вас не обидится, так как и сам понимает: нарушил отвечай. А это, в свою очередь, помогает формировать такую важную черту, как ответственность.
Правило третье:
не обобщайте
А проще, и не лгите: «никогда не куплю», «в последний раз я была с тобой на этой горке», «да никогда в жизни», «больше ни за что». Это вы знаете, что использовали риторическую фразу, для пущего эффекта. А малыш сначала поверит вам (и перепугается, и расстроится), а потом изумится: оказывается, вы обманывали! И снова покупаете конфетку! Конечно, он не попросит вас сдержать обещание, но, вполне вероятно, постепенно поймёт: а) взрослые говорят глупости; б) их угрозы пустое место. Да ещё получит моральное право давать пустые обещания (вам), которые и сдерживать-то не собирается.
От каждого по возможностям
Часто мы от детей ожидаем больше того, на что они способны. Это происходит потому, что подходим к ним со своими, взрослыми, мерками, рассчитывая, что ребёнок так же разумен, как и мы. Он разумен, но по-другому. У детей своя логика, и мыслят они иначе, и думают иначе, и выводы делают свои.
У каждого детского возраста свои особенности и свои возможности, и очень важно, чтобы родители знали их. Если не знают тогда и начинаются проблемы. Так, вы можете объяснить двухлетнему малышу, что чужие игрушки брать нельзя, но не можете быть твёрдо уверены, что не возьмёт. Возьмёт, если понравится, и домой попробует притащить, потому что понятие «своё» и «чужое» для него пока абстрактная вещь.
Да и желаниями своими малыши пока не умеют управлять, и их внутреннее «хочу!» такое сильное, что его не перевесят все ваши острастки. Может маленький ребёнок и хочет послушаться вас, но не удержится, возраст такой.
Как-то одна хорошая мама жаловалась на дочку: хоть говори, хоть нет всё сотворит по-своему. Вот вчера купила сливы, Катюша выпросила: «Дай да дай». Дала, объяснила, что кушать нельзя: надо сначала помыть. Сказала «не буду!», но глазом я не успела моргнуть а она уже косточку выплёвывает. Пришлось наказывать отбирать весь пакет и прятать подальше. И невдомёк маме, что в таком возрасте ребёнок просто не в состоянии удержаться от соблазна, это ж не взрослый с его развитой волей. Так что по-честному, наказывать надо было бы маму.
Не толкайте ребёнка на «преступление», тогда не понадобится и наказание.
Можно, конечно, так напугать или взять в такие ежовые рукавицы, что «будет терпеть как миленький». Но это ещё хуже: страх засядет в душе и выльется неврозами, фобиями и прочими подобными неприятностями. Правда, такое может случиться не сразу, но, скорее всего, случится. И когда комплект «страховоспитания» достигнет критических размеров, вам придётся ребёнка уже не учить, а лечить.
Четвертое правило:
учитывайте возрастные особенности ребёнка
К сожалению, мы часто наказываем детей за свои ошибки и промахи.
Малыш, заполучивший фломастер, непременно захочет порисовать на обоях: ему очень важно оставить в пространстве свой след. Малышка, которую сажают в манеж (а она уже ходит своими ножками!) непременно взбунтуется: ей нужна территория пространство для тренировки и отработки нового навыка.