Профессиональный бизнес этнопедагога
Практическое руководство для организации профбизнеса
Зоя Николаевна Ичин-Норбу
© Зоя Николаевна Ичин-Норбу, 2020
Вводное слово автора
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!
В данную книгу вошли содержание и форма мной разработанного социокультурного бизнес-проекта «Этнопедагог-дидакт», благодаря которому я выиграла Международный грантовый конкурс для обучения в Российско-Британской Магистратуре.
Моё обучение в институте «Московская высшая школа социальных и экономических наук», который является партнёром Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, расширило границы многолетнего педагогического опыта.
В данной книге Вы найдёте ответы на ключевые вопросы.
Как научиться обучать детей, коллег и родителей, чтобы быть финансово независимым от администрации школы?
Как взаимодействовать с коллегами, чтобы они не завидовали Вам, а стали самыми надёжными партнёрами?
Как взаимодействовать с детьми и их родителями, чтобы они искренне уважали Вас, и нуждались в Вашей профессиональной поддержке и помощи?
Желаю Вам научиться грамотно обучать, и успешно богатеть!
Социокультурный бизнесовый проект
«Школа три-Л»
Следует уточнить, что социокультурный бизнес-проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс» я реализовала в упрощённом виде в нашей разновозрастной школе «ТРИ-Л», которую открыли 23 ноября 2015 года.
В школе «ТРИ-Л» мной были реализованы авторские методы многолетней педагогической деятельности в личностно-интеллектуальном процессе самообучения личности детей дошкольного и школьного возрастов.
В основу авторских методов и методик легли, с одной стороны, научно-педагогические принципы Марии Монтессори, а с другой фундаментальные положения культурно-исторической теории детского развития Льва Семёновича Выготского.
Какие базовые требования должны были беспрекословно выполняться в ходе общения и взаимодействия с детьми и их родителями?
ТРЕБОВАНИЕ 1. Не давать личности любого ребёнка словесных уроков с готовыми шаблонами действий.
ТРЕБОВАНИЕ 2. Не препятствовать личности любого ребёнка находить собственное «открытие» для приобретения новых знаний.
ТРЕБОВАНИЕ 3. Не допускать в школе никаких поощрений и наказаний.
ТРЕБОВАНИЕ 4. Проявлять откровенное уважение к выбору личности каждого ребёнка.
Вместе, не мешая друг другу, самостоятельно обучаются дети в возрасте от 1.8 до 7,7 лет.
Через 2 месяца наши спонсоры помогли нам приобрести настоящие парты для школьников.
Дети никогда не замечали, как я их фотографирую, поскольку у них имеется мощная концентрация внимания на собственной когнитивно-образовательной активности по приобретению новых, но ключевых знаниевых компетенций.
Изначально, я фотографировала для объективного доказательства родителям, информируя их о высокой степени самообучаемости их детей.
Так и получилось, родители глазам своим не верили, когда увидели фотографии, где их ребёнок был предельно сосредоточен на предмете своего изучения, исследования.
Причинно-следственные факторы самообучения
Зачем я разработала бизнес проект для педагогов в контексте социокультурной среды жизнедеятельности детей?
Главный замысел проекта «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» был задуман для педагогов Хатангского района.
Он направлен на реализацию принципов и методов психолого-этнодидактической модели дошкольного и школьно-профессионального образования.
Кому необходим данный бизнес-проект?
Данный проект необходим:
педагогам дошкольных учреждений;
учителям-предметникам средних общеобразовательных учреждений, работающих с детьми аборигенного населения Таймыра и, в частности, для самого долганского этноса в силу ряда причин.
Какие причины меня сподвигнули к разработке бизнес-проекта?
Первая причина состоит в том, что выпускники школ-интернатов пополняют армию безработных, потому как они не имеют тех ключевых компетенций, которые столь необходимы для их встраивания в современные рынки труда из-за отсутствия грамотной и безболезненной социализации в условиях городской среды.