Аспирант стремился получить быстрый и положительный результат, не примерив действия преподавателя к своему случаю, опыту. Кстати, итог получился (учащиеся перестали ходить на ненужную лекцию). Только не ясна мотивация начинающего педагога: чтобы казаться умнее, чтобы студенты приходили на лекции, а может вовсе их не проводить?
Есть и другая сторона студенты. От них тоже зависел исход. Наш аспирант, видимо, захотел штурмом взять крепость без разведки. (Что-то похожее я совершила. Без дополнительной проверки опубликовала книгу.)
Часто слышала от детей и взрослых, если сделали что-то не так, только не они за это отвечают. Запускается автоматическая реакция защита избегание. Признать свою неудачу очень тяжело дается. Никто не хочет чувствовать, что промахнулся (ошибся) из-за страха критики окружающих, наказания и демонстрации слабости. К сожалению, проще переложить ответственность с себя на других. (Не брать на себя ответственность означает не решать проблему.) А вы как делаете?
(Моя ответственность: я сама поторопилась с публикацией)
Выгодно проанализировать неверные действия: что можно исправить и что для этого необходимо. (Что я и сделала. Начала исправлять, изучать искусство создания книг.) Подумала: «До большой цели получится добраться!»
Порадую вас своим открытием! В процессе можно обучиться, понять мотив и перестроиться. Поэтому помогает обратная связь самому себе. Как ее формулировать? Об этом написано в книге. Пока я повторяла и анализировала одну, вторую и т. д. попытки, появился план. В голову пришли решения. Очень удобные для меня: «Я могу полностью переписать книгу». (Кстати, новую версию начала перерабатывать.)
Эта книга с историями о моей деятельности (что было, как менялась и к чему пришла).
Фрагменты изменений в себе:
«Со временем пришла к выводу, что беды от меня самой
случались. Когда-то я плохо относилась к себе, преграды
строила»
«Временами, когда я находилась на пике эмоций
(тревога, злость), разум останавливал, и я управляла:
переходила к рациональным действиям. Такие попытки
управления иногда проявлялись, и я обретала уверенность
в том, что сейчас сделаю (скажу, напишу, нарисую). Вот так
хотелось чаще управлять ситуацией. Ведь в состоянии
понимания «что происходит» мне было легко действовать»
Я поделила книжку на два раздела:
1. Вдохновение. Первые шаги.
2. Репетиции. Выход на «сцену».
В первом разделе раскрываются деловые кейсы (начало, серединка, расцвет моей деятельности), запуск метода «ваши успехи». (Они есть и полно.) Подготовила задания в виде игры: отыскать в ситуации хорошее, даже в неприятной. Затем «хорошее» улучшить (где уместно). (Со своим опытом тоже будете работать.)
Также включила примеры, часто встречающиеся в жизни. Они покажут вам внутренние переживания людей, их достижения, победу над эмоциями. Будут трагичные последствия. (В одном выбор невелик, а в другом возможность была). Также вы увидите, что не надо унывать, если что-то не получилось, и как поддержка важна для человека. Главные участники люди из разных сфер.
Во втором разделе как использовать способности, увлечения на примере разработки заданий, которые помогают ориентироваться в новом, понять его. (Можно применить в любой деятельности описанные приемы.) Покажу и научу, как создавать занятия, упражнения к ним. Увидите кейсы, например, на что обращать внимание, что мешает в деле. Для этого поделюсь учебными материалами, приемами выступления перед группой (то, что я использовала при работе с детьми).
Также приложила описания трех занятий, где вы примерите роли: наблюдателя, участника и специалиста, который сам обозначит цель, задачи и улучшит занятие. Встретите в разделах подборки книг по волнующим вопросам: как не дать организму постареть (оздоровительная гимнастика, питание, саморазвитие и радость).
Радоваться малым при движении к большой цели удобно, видеть хорошее в неприятностях выгодно. Этому я обучилась. Опробуйте и вы.
(Все, что я записала и получилось реализовать это мой опыт. Подойдет ли он вам? Я не знаю. Буду думать, что вы найдете пользу, ибо вы человек мыслящий.)