– Господи, я даже как-то об этом не подумала. Оленька, надо же что-то делать.
– Мамуля, не паникуй. Николай Васильевич сказал, что всегда надо помнить о трёх обстоятельствах:
первое, мы о наметившейся закономерности теперь знаем;
второе, наметившаяся закономерность обычно исчерпывает себя в трёх-четырёх поколениях;
третье, авторы родологии придумали коррекционную программу, которая помогает, так сказать, использовать закон в мирных целях.
– Олюнчик, где-то написано в книгах обо всем этом?
– Да, у авторов Родологии несколько книг. Одна, как сказал Николай Васильевич, для всех. Называется она "Закон Рода", а вторая с погружением и называется "Основы Родологии".
И я нас всех приглашаю на родительское собрание, которое будет в пятницу вечером, где Николай Васильевич всем обо всём расскажет. Вот, папа, я всё тебе выпалила, что знала.
Урок 7 Путеводитель по Роду
Учитель :
– Доброго здоровья, коллеги! Как вы справились с домашним заданием? Егор, будьте добры, ведите круг.
Егор :
– У кого какие были реакции вчера на уроке? Давай, Глеб, говори.
Глеб :
– Что-то я загрузился уже дома. И подумал, что если у предков были проблемы, то мы что, обречены?
Ксюша :
– А я так подумала, что мы потому и живые, что у наших предков были напряжения всякие.
Лена :
– У меня состояние было, примерно как его обозначил Глеб. Даже стало грустно.
Валя :
– А я чувствовала себя прекрасно. Даже маме помогла. Она почему-то была немного не в себе от того, что рассказала мне о несостоявшемся ребёнке.
Светлана :
– А я пришла домой весёлая, а потом вдруг мы почему-то с мамой поплакали. Папа понять ничего не мог, что с нами. Но я ему всё объяснила. Тогда он собрал нас с мамой, и мы путешествовали до полуночи по озёрам.
Учитель :
– Что ж, друзья мои, вы правы в том, что наша жизнь сплетена из живых историй наших предков. И переплетение этих историй делает значительно богаче наши проявления в жизни. А дальше вопрос: что делать, если нам не нравится, как эти переплетения в нас проявляются? Ваши суждения. А с кем эти истории происходили?
Все :
– Так это же понятно. с предками, конечно.
– Это у них там что-то было, а мы тут при чём?..
Учитель :
– Вот именно. Я подарю вам образ, чтобы легко представить ту миссию, которую на каждого из нас возложил его Род.
Первое , мы получили от наших предков всё. Как говорил наш великий генетик Тимофеев-Ресовский: "….наследоваться может, повторяю, всё!"
Второе , мы четко разделяем наследство внутри себя на два далеко не равноценных отдела: первый, малый отдел содержит трудности, которые в силу разных обстоятельств мешали счастливо жить некоторым нашим предкам; второй, огромный отдел обладает недюжинной силой сформировавших нас Родов.
Третье , опираясь на житейские, научные знания, мы используем силу нашего Рода, чтобы и в первом и во втором отделах нашего естества царила гармония. Чтобы здоровье и счастье сопутствовали нам, нашим потомкам во благо процветания нашего Рода.
Вот реальный пример. У бабушки Светланы случилось горе. Но она не опустила руки. Как вы думаете, в каких мыслях и поступках проявилась сила Рода, которая сберегла её в трудные минуты жизни? Пожалуйста, ваши суждения.
Все :
– Как спасти детей, что сделать, чтобы остаться живой.
– Она думала, как выжить и сохранить детей.
– А я где-то слышала такую фразу: "Только бы поднять детей".
Учитель :
– Вы всё правильно сказали. Но только ли выжить? А молодость, а мечты, которые не удаётся реализовать. Кому она будет делегировать их силу?
Все :
– Она же ещё совсем молодая.
– Она и сама хотела жить и детей поднять.
– Она и работать хотела где-нибудь в удовольствие.
– Да она хотела, чтобы дети её были счастливы и сделали то, что она не смогла сделать.
Учитель :
– Вот мы с вами и обозначили, что нужно сделать для того, чтобы потомок, несмотря на трудности, пережитые предками, жил в гармонии.
Итак, по пунктам.
Первый . Всегда помнить, что те напряжения, которые во мне проявляются, – это скрытые возможности, которые не смогли реализовать в реальной жизни мои предки.
Второй . Сегодня я могу реализовать скрытые возможности моих предков, ибо я уже понимаю, что во мне сила всего моего Рода.
Третий . Я направляю Силу моего Рода на гармонизацию себя, а следовательно, во благо себе, родителям и всем тем, кто рядом, а это значит, моему Роду и моей стране, в которой я расту, учусь и живу.
Теперь кратко.
Первое . Каждое напряжение содержит скрытые возможности.
Второе . Сила моего Рода во мне.
Третье . Я направляю Силу Рода моего на благо Роду моему и Роду Человеческому.
Вспомните, что сказал Мурат на нашей первой вечере. Он сказал: "Силы хочу получить от своего Рода, чтобы всегда иметь возможность строить, творить, помогать всем слабым, бедным, больным. И чтоб моей силы на всё это хватало". А теперь ваши суждения. Где энергия, наработанная моими предками?
Все :
– В нас. в каждом. во мне и моих родителях.
Учитель :
– Здорово! Молодцы! Как я буду пользоваться этой энергией?
Все :
– Во благо. для всех. чтобы жить радостно.
Учитель :
– Всем спасибо. Встаньте, пожалуйста, со своих мест. Ноги на ширину плеч. Руки подняты вверх ладонями навстречу друг другу. Хлопаем раз, два. изо всех сил. ещё. Стоп. Теперь разотрите ладошки сильносильно. Поднесите ладони к лицу. Нагнитесь, пронесите ладони вдоль всего тела до ступней ног и обратно. Садитесь.
Иван, пожалуйста, покажите нам работу вашей творческой компьютерной мастерской.
Иван :
– Посмотрите все на доску.
На белой классной доске возник чёткий чертёж генограммы. Девочки вскрикнули от изумления. И сам Николай Васильевич не ожидал такой оперативности в исполнении. Компьютерной группе быстрого реагирования так удалось всё подготовить, что никто и не заметил, как на подоконнике появился ноутбук с видеоприставкой и изображение с неё четко покрывало всю доску.
Все :
– Вот это да. молодцы.
Все захлопали в ладоши. Учитель подошёл к Ване, пожал ему руку и слегка обнял. Потом подошёл к каждому из компьютерщиков: Егору, Мурату – и тоже поблагодарил их.
Учитель :
– Спасибо, ребята! Застали всех врасплох и пробудили в нас прекрасное чувство радости. Кроме того, вы создали компьютерную программу. Теперь каждый из нас может построить на компьютере генограмму своего Рода. Это так?
Иван :
– Да, мы старались для всех. И программа у нас классная получилась.
Учитель :
– Искренне благодарим группу быстрого компьютерного реагирования за создание электронного варианта генограммы. Искренне благодарим Олю, которая предоставила нам возможность посвятить первую электронную генограмму её Роду. Поблагодарим в лице Оли её маму, которая согласилась на учебный анализ генограммы в рамках её личного запроса: "Почему я беспокоюсь за судьбу моих детей?"
А теперь все встали. Вспомните, как мы хлопали в ладоши над головой. Раз. ещё. сильнее. Повернули ладони к Ивану, Егору, Мурату и Оле. Согреем их теплом наших сердец.
Я думаю, вы уже легко узнаёте схему. Она стала немного сложнее. Кто нам назовёт родителей, дедушек, бабушек Веры. Пожалуйста, ваши суждения.
Все :
– Иван 1, Марина – родители. Ещё один Иван, Мария – дедушка, бабушка по отцу. Елизавета третья и третий Константин – дедушка, бабушка по материнской линии.
Непонятно. столько разных стрелок и имена какие-то с цифрами.
Учитель :
– Хорошо. Многое прочитали. Пусть вас не смущает название геносоциограмма. О названии несколько позднее. Дополнительные обозначения посмотрите у авторов электронного варианта генограммы. Проконсультируйтесь у них. У вас восемь минут. Можете ходить дискутировать. Время идёт. Егор, будь добр, подай сигнал через восемь минут.
Егор:
– Хорошо, Николай Васильевич. Осталось уже семь минут.