♦ урок, построенный с помощью сценария, созданного на основе биографического материала и художественных произведений (может быть проведен в форме литературного салона, пресс-конференции);
♦ урок-выставка – представление живописных и графических работ учащихся по мотивам художественного произведения.
• Урок-конференция предполагает представление учащимися результатов исследовательской деятельности и самостоятельного чтения, а также диагностику степени владения умениями и навыками обозначать и аргументировать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии.
Уроки внеклассного чтения
Неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного чтения. Данный тип уроков основан на программном изучении литературы и способствует углублению и обобщению знаний учащихся в области творчества отдельного писателя, а также того или иного периода развития литературы.
Организация урока внеклассного чтения по литературе может быть построена на изучении:
• дополнительного художественного произведения в контексте изучения творчества того или иного писателя на уроке литературы;
• творчества писателя, изучение которого не предполагается на уроке, но позволит расширить знания учащихся по тому или иному периоду развития литературы;
• произведений зарубежной литературы, которые позволят сформировать у учащихся представление о едином литературном процессе;
• произведений современной литературы;
• произведений литературы стран народов мира, в частности тех народов, представители которых являются учениками данного класса.
При организации урока внеклассного чтения целесообразно использовать результаты самостоятельной деятельности учащихся по литературе и знания, приобретенные учащимися в процессе самостоятельного чтения.
Для организации урока внеклассного чтения целесообразно выбирать нетрадиционные типы уроков литературы.
4.2.2. Структура урока литературы
Структура урока – это не только его состав, но и прежде всего вариант взаимодействия одних и тех же элементов урока (М.И. Махмутов).
Основные этапы урока:
1) организационный момент призван создать психологическую установку, необходимую для работы в классе, и сконцентрировать внимание учащихся на последующей совместной работе;
2) вступительное слово учителя, в рамках которого необходимо актуализировать связь с предыдущим уроком, а также обозначить:
• цели урока в доступной для учащихся форме;
• предполагаемый план работы на уроке;
• планируемый результат урока;
• виды и критерии оценивания деятельности учащихся;
3) реализация образовательной цели с помощью методов и приемов, которые соответствуют содержанию изучаемого материала;
4) диагностика, необходимая в процессе реализации образовательной цели;
5) заключительный этап урока предполагает формулировку выводов и установление связи со следующим уроком;
6) представление домашнего задания (в устной форме и графической форме на доске или в мультимедийной презентации, сопровождающей урок), а также рекомендаций его выполнения с возможной демонстрацией образцов выполнения задания;
7) подведение итогов, заключающееся в оценивании работы учащихся на уроке.
Задание для самостоятельной работы
1. Ознакомьтесь с одним из учебно-методических пособий из списка литературы.
2. Пользуясь рекомендациями авторов пособий, составьте конспект урока литературы в 5 классе по теме "Русские народные сказки".
Литература
1. Булатова О.С. Искусство современного урока: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2006.
2. Кульневич C.B., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. – Ростов н/Д, 2001.
3. Кульневич C.B., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. – Ростов н/Д, 2001.
4. Леонов С.А. Литература. Интегрированные уроки. 8–9 классы: Пособие для учителя. – М., 2003.
4.3. Организация самостоятельной деятельности учащихся по литературе
Самостоятельная деятельность учащихся является одной из форм организации процесса литературного образования, осуществляемой как в рамках системы уроков по литературе, так и во внеучебное время.
Необходимость организации планомерной самостоятельной деятельности связана с целями современного образования:
• формирование личности, обладающей умениями и навыками самоорганизации деятельности в процессе школьного, вузовского и послевузовского этапов деятельности;
• формирование умений и навыков, помогающих ориентироваться в информационном пространстве, стремительно развивающемся в современном обществе;
• формирование качеств, необходимых для становления конкурентоспособной личности, которая сможет продолжить обучение в условиях двухуровневого образования в вузе с последующей востребованностью в обществе.
Самостоятельная деятельность учащихся связана с целями организации урока литературы:
1) образовательная цель:
• формирование знаний, умений и навыков;
• закрепление полученных на уроке знаний;
• углубление полученных на уроке знаний;
• диагностика и контроль степени освоения изученного на уроке материала;
2) развивающая цель:
• формирование и развитие умений и навыков работы с текстом;
• формирование и развитие умений и навыков поиска информации, необходимой для приобретения новых знаний;
• формирование и развитие продуктивного мышления;
• формирование и развитие исследовательских навыков;
• формирование и развитие способности применения логических операций в различных сферах учебной деятельности;
• формирование и развитие способности обозначать и аргументировать собственную точку зрения на предмет исследования;
3) воспитательная цель:
• формирование и развитие личностных качеств;
• формирование читательской культуры и потребности в чтении;
• формирование вдумчивого читателя, читателя-исследователя;
• формирование интереса к предмету, необходимого для успешного и глубокого его изучения;
• формирование и развитие художественного вкуса;
• формирование и развитие эстетического восприятия действительности;
• формирование сознательного отношения к предмету изучения;
• формирование целеустремленности к приобретению новых знаний, умений и навыков;
• воспитание трудолюбия.
Необходимость организации самостоятельной деятельности учащихся по литературе связана также с некоторыми негативными явлениями, имеющими место в развитии современной школы:
• сравнительно небольшое количество часов, отведенное на изучение литературы в школе;
• падение читательской культуры и интереса к книге в целом, отмечающееся в современной ученической среде.
Для плодотворной организации планомерной самостоятельной деятельности учащихся по литературе необходимо осуществление:
• преемственности различных видов самостоятельной деятельности учащихся в средних и старших классах;
• связи самостоятельной деятельности учащихся с другими формами организации процесса литературного образования (урок, внеклассная работа);
• организации самостоятельной деятельности на всех этапах изучения художественного произведения на уроках литературы;
• индивидуального подхода, учитывающего:
♦ личностные качества учащегося;
♦ разную степень литературного развития учащихся;
♦ интересы и потребности учащихся;
♦ наличие полиэтнических классов, объединяющих носителей разной культуры.
4.3.1. Виды самостоятельной деятельности учащихся по литературе
1. Самостоятельная деятельность учащихся на уроках организуется с целью:
• диагностики и контроля степени освоения изученного на уроках материала в форме:
♦ письменных ответов на вопросы;
♦ сочинения;
♦ теста;
♦ контрольной работы;
• формирования и углубления знаний учащихся посредством представления результатов внеаудиторной самостоятельной деятельности учащихся.
2. Внеклассная самостоятельная деятельность способствует созданию благоприятных условий для организации самостоятельного чтения и/или самостоятельного исследования, а также для углубления знаний учащихся, сформированных на уроке, и может быть реализована в рамках следующих форм и направлений:
• самостоятельное чтение;
• читательский дневник;
• доклад;
• реферат;
• конспект;
• проект;
• интерпретационная деятельность:
♦ инсценировка художественного произведения;
♦ сценарий, основанный на биографическом материале и художественных произведениях;
♦ живописные и графические работы по мотивам художественного произведения;
• участие в научном мероприятии:
♦ доклад;
♦ научная статья;
♦ участие в дискуссии;
♦ проект, защита проекта;