* * *
Но продолжим о КНИГАХ. Вы кое-чего уже добились и подвели малыша к книге – источнику знания. Когда впервые познакомился малыш с печатной продукцией? В восемь месяцев? В девять?
Первоначально малыш старательно изучает физические свойства бумаги, и вы услужливо подсовываете ему очередную партию газет и журналов. Рвет досыта, и не раз, и не два. Пресытился…?
Да, постепенно внимание его фиксируется на ярких журнальных картинках. Сначала это просто цветовые пятна. Затем из общего пятна он начинает выделять детали. Заметили? Малыш стал присматриваться к картинке. Тут-то и поможем ему. Пора… В мозгу рождаются новые связи, зачатки анализа. Не пропустите момент… Обратите внимание ребенка: что нарисовано? как? зачем? Говорите, показывайте, объясняйте. Не ссылайтесь на то, что ребенок мал еще, – помогайте ему развиваться. В этот период мозг растет и развивается гораздо быстрее тела. Переходите к книжкам, выбирайте, конечно, покрасочнее.
Первое знакомство с книгой состоялось. Будете обращать внимание малыша и на буковки, сначала заглавные, и сами что надо подправьте, напишите покрупнее, поярче. Отыскивайте знакомые слова.
Малыш начинает почитывать, но все равно любое занятие с книгой начинайте с рассматривания картинок, иначе малыш будет на них отвлекаться. Пусть рассматривает сначала сам, сколько нужно и что вызывает интерес. Затем – ваш рассказ по картинкам, ваше толкование. И уже только затем – чтение. Немножко. Не все сразу. И лучше рифмованные строчки.
Стихотворная строка, как правило – законченная мысль. Она легко запоминается, ограничена размером, четко отделяет предложения и они коротенькие, что немаловажно при обучении чтению. Ребенок и видит, и читает предложение целиком… А поэтическое, эмоциональное воздействие стихов? Оно разве бесполезно и бессильно?
* * *
На что обратить внимание? На выбор первой книжечки для чтения. Она должна быть хорошо знакома малышу, смотрена – пересмотрена, читана вами перечитана… Скажете, так он же знает ее наизусть? И прекрасно! Что-то знает, что-то не очень, но общее представление, картина развития действия, сюжета книжки у него уже есть. Уже сложилась в памяти и необходимая лексика. Все нужное для чтения в наличии. А чего нет? Только зрительного представления слов, теснящихся в голове.
Вот этим вы и займетесь. На знакомом тексте, облегчая ребенку соединение давно известных слогов в слова, слов в предложения… Подсунули знакомый текст и пожалуйста, дружок, озвучь… Ну, в самом деле, никому же и в голову не придет заставлять ученика музыкальной школы играть "с листа" Шопена или Брамса? Начнут обучение с гамм, этюдов, распевочек…
И для наших годовичков, двухлеток такими этюдами служат их знакомые и любимые книжки.
* * *
Начинали мы с Ильей чтение с "Тараканища" Корнея Чуковского: "Ехали медведи на велосипеде…" Ну и что тут неясного? Что ребенку неизвестно? Велосипед…? У самого трехколесникнаизготове. А пишется "велосипед" вот так-то. Запомни и читай дальше. В простоте и прелесть этого учебного материала.
И вот, сидит внучок у деда на коленях. Дед водит пальцем по строчкам, сначала читает сам, а малыш следит глазками, потом наоборот. Книжка эта смотрена и читана неоднократно. Вероятно, малыш знает ее на память. Тем и лучше, легче начать самостоятельное чтение.
Такую же задачу простого тренажа выполняли у нас и "Муха-Цокотуха", и "Телефон". Этих трех книжек оказалось достаточно, чтобы понять – ребенок читает. А в следующей, "Доктор Айболит", мы уже не просто читали, мы сопереживали, волновались за доброго доктора: как-то он не пропадет, не замерзнет в горах, как-то он переберется через море в милую Африку?
Это чрезвычайно важная сторона воспитания и обучения. Ну, в самом деле, не только же для школы мы его готовим, крутимся вокруг малыша, но и к самостоятельной жизни среди людей. А вырастет ли он отзывчивым и благодарным в большой степени зависит именно от нас и именно в этот возрастной период. Что мы ему передадим, что внушим, на что направим? На доброту, на отзывчивость, на великодушие и благородство, на смелость и патриотизм?
Лермонтовское "Бородино" стало одной из любимых книжек внучка. Картины сражения не оставили его равнодушным, а чувства защитников Отечества?
И ведь маленький человек еще, а вот же, особенно отмечает, любит строчки:
"… постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй, к бою…" и т. д.
В период увлечения этим стихотворением Илья и на вопрос гостей, бывавших у нас и пытавшихся экзаменовать его в географии, отвечал: "Главный город СССР – Москва, спаленная пожаром".
Кажется, все можно и оправдать и объяснить. Ну что особенного? Растет малец, будущий защитник, воин… И все, конечно, так, правильно, но мальцу-то от роду два года…
* * *
С трех лет контроль за чтением внука я прекратил, убедившись, что чтение стало его жизненной потребностью, и облегченно вздохнул: мой соколенок встает на крыло. Теперь у меня в союзниках великий русский язык, вся русская литература! Но вопросов, требующих разрешения, меньше не стало. Если раньше, вернувшись с работы, первое, что я спрашивал: "Илья читал?", то теперь: "Что читал? Что выбрал?", и решился убрать подальше от внучка сказки, коих великое множество. Оставил только Пушкина, Ершова и братьев Гримм.
Выскажу крамольную мысль – искаженное в сказках отражение действительности пользы малышу не приносит. Так посчитал я, но не так думал малыш. Он с великим удовольствием подправил наставника, прочел "Приключение Буратино", "Волшебника Изумрудного города", "Маугли", которые отыскал в моем книжном шкафу и, полагаю, не без помощи "бабусики".
Посещали мы и городскую библиотеку. Там у него была облюбована полка с книгами по географии. Вот только несколько из выбранных им книг: "Прабабушка наша вселенная", "География в картинках" "Что там за морем", "Коралловый риф", "Вокруг острова" и т. д. Это же немалая радость прочесть книгу и тут же самому попутешествовать по карте.
В эту же пору малыш увлекся географическим атласом и школьным атласом по истории. Слушая мои рассказы, следил по схемам за сражениями славян с татаро-монголами, шведами, немецкими рыцарями, с Наполеоном.
Надо сказать, что опираясь на самообразование, развитие малыша пошло мощно и широко. При этом он рос энергичным, подвижным, красивым физически.
* * *
Но окончательно внучок достал меня где-то около четырех лет: "Оулд мен, а как это "Вечер к ночи пробирался?".
Оулд мен – старина, дружище, – так величал меня в эту пору внучок, а про "Вечер…" вычитал он у П. Ершова в "Коньке – Горбунке".
Вряд ли я толково объяснил внучку, я был потрясен. Из всей сказки выделить три слова, поэтический образ, находку сказочника… Это, знаете ли, надо и в своей головенке что-то иметь…
Это я рассказал к тому, что роль поэтического воздействия на развитие детей в раннем возрасте, возможно имеет первостепенное значение.
Из дневника
Илье три года. Долго, долго не писалось и не оттого, что нет успехов. Успехи-то огромны, а все дела, дела…
Подведем черту. Три года "вьюноше". Читает все, профессионально. С этим проблемы кончились. С головушкой – порядок. И физически развивается, по словам наблюдающего доктора, хорошо опережает одногодков.
Много знает английских слов и выражений: я хочу, дай мне, извини меня, я пошутил, помоги мне и т. д. Занятия эти продолжаем.
Озорник. Ругательное слово подхватывает слету. Пример: идет телепередача. "Бабушка, слышишь, что сказали?".
– А что сказали? – делает невинные глаза бабушка.
– А сказали: "Черт возьми!". Это нехорошее слово, да, бабушка?
Видимо, выделяет по интонации и, как давно это было, а употребляет теперь частенько и к месту. Надеюсь, не у всех так будет.
Интересен и очень мил. Ритуал подготовки ко сну: сначала прибежит к деду… Пошалим, поговорим или попутешествуем "по памяти". Да и карта на стене, напротив. Маршрут у каждого свой. Места встречи меняем: то Танзания, оз. Виктория, то Непал… А еще Ильюшка, почему-то, уважает снега и льды Гренландии.
Потом: "Оулд мен, ты меня не отпустишь?"
– Не отпущу, сынок.
Держу, обнимаю его крепко. Рвется, как птичка из ладоней.
– Пусти, оулд мен, там же бабушка скучает…
И обязательно, чтобы отнес его на руках, пожелал гут найт.
Вот так и живем.
– Ильюша, как дела?
– Олджолифайн, оулд мен. Все обстоит замечательно.
Разговор с оппонентом
– Подводим итоги…? Давайте еще раз, кратенько, о важности раннего обучения. Есть ли различия между детьми обучаемыми и "дикорастущими"? Я уже не оппонент, но еще и не ваш сторонник. Колеблющийся… Ужасное состояние.