Помни о НУВЭРСе
Очень скоро придет время, когда ребенок перестанет удовлетворяться простым чтением записей, и вы подойдете к такому рубежу, когда за книги браться вроде бы рановато, а альбомы перестают интересовать малыша. Что делать? Ребенок говорит "не сёсю" и все тут. Точка.
Помню, как я запаниковал, когда впервые столкнулся с равнодушием своего чадушки, тем более, что все шло так гладенько, без колдобинки, и вдруг…
Остановиться? Передохнуть…? Ну, никак нельзя! Подумалось, с какой легкостью малыш приобретает навыки и уменья, так же замечательно легко и растеряет их. Закреплять надо…
* * *
Из житейского опыта: на вовремя политой яблоне и яблочко наливное, духмяное. На другой – недоразвитые сморчки. Ясней ясного, для развития полив нужен.
И мозг без "полива", без нагрузки чахнет. Необратимо. Этот чертов закон НУВЭРСа, закон Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей человека действует неотвратимо. Стреножить его можно лишь одним путем – разносторонней нагрузкой на мозг. С самого раннего детства… Какой уж тут передых, ну никак невозможно…
* * *
Ах, паника, паника… Сколько крови порчено, а суть всегда азбучна: ребенок показывает, что простую форму занятий он уже перерос, и требуется больше пищи для фантазии, для размышлений.
* * *
На основе альбомных записей, вместе с малышом начинаем сочинять: вот он поехал в лес. На чем? Показываете слово. Малыш читает – машина.
– Итак, едешь ты в лес, а в лесу растут… Ну-ка, прочти! – растут…
– Сосны, осины, березы…
– Ага, до самого неба…
Сегодня сочинитель вы, а малыш – читатель, но непременно герой рассказа…
– Вдруг из-за кусточка выскочил серенький комочек и прыг, прямо в кузов. Ушки прижал, хвостик дрожит… А-а, да это же…
– Заяц.
– Правильно, сынок. Чего ж так испугался зайчишка? Надо подумать, надо понаблюдать…
Походу рассказа малыш все слова альбомные перечитает с удовольствием, и на другой день захочет продолжения. Рассказ будет другим, но не менее интересным. Скажем, поход в магазин или путешествие по рекам Сибири. В альбоме и такие записи есть. Словом, в альбомах есть все, с чем так или иначе сталкивался малыш.
Итак, статус-кво восстановлен, какое-то время все идет по-старому, но… Мы помним о НУВЭРСе. Помним…! Мы лихорадочно решаем вопрос: пора или не пора переходить к книгам. Малышу-то сколько? Год и два, год и три, год и четыре месяца? Тут задумаешься.
И все-таки решайтесь идти вперед. Пропадает ведь не интерес к обучению, а к его форме, так давайте усложним. Что нам известно о своих детях, их возможностях и способностях? Почему им не доверяем? Ради чего тормозим развитие? Только ради чьих-то ошибочных установок?
Решено. Беремся за книги.
Из дневника
Два года и три месяца… Весна нынче ранняя, дружная. Все живое спешит, тянется к солнцу, теплу, словно боится опоздать, но обычные холода во время цветения черемухи проскочили незаметно… Двор нашего дома пожелтел от одуванчиков, зазеленел от подорожника, герани. Занятия с Ильюшкой продолжаем и на улице. Первое с чем его познакомили, была крапива. Дали потрогать… Отдернул внучок ручонку: "Кусается!".
– Кусается… Вот и знаешь теперь – это крапива, и она обжигает, защищается, чтобы не рвали, не обижали. Запишем в альбомчик новое слово?
– Запишем, – соглашается внук и начинает приглядываться к каждой травинке, только подсказывай. Жаль, что сам немного знаю…
– Смотри, сынок, это – герань, а это – тысячелистник. Видишь, как много маленьких листочков? Может быть – тысяча, вот как много… Мягкие, шелковистые. Можешь погладить.
– Ой, муравьишки, – восклицает Илья. – Не надо обижать, – а сам сандаликом пытается достать муравья.
– Обижать не надо, а сам обижаешь? Муравьишко испугается, потеряет дорогу домой. Как быть тогда ему, маленькому?
Илья задумывается. Видел он недавно добротный мультик про муравьишку, а тут вот они рядом, живехонькие. И надо принять решение. Надо выбирать, между бездумной жестокостью и милосердием. Они заложены в человеке изначала, вопрос в том, что выберет малыш в начале пути и как мы, взрослые, его сориентируем.
Благоразумие одержало верх.
– Не надо обижать, – еще раз подтвердил Илья.
* * *
Частенько внучок дает нам пищу для размышлений… Вот, как-то, попросил чаю. Бабусика приготовила. Ильюшка хлебнул раз, другой, что-то завозился на своем стульчике и опрокинул чашку.
– Бабусика, ай-я-яй… – заверещал он, слезая со стульчика.
Бабусика заохала, заворчала6 "Ну, кто это пролил, напроказничал…?" И Илья, не моргнув глазом, свалил грех на дедушку.
– Так это дедушка пролил?
– Де-ду-ка, – подтвердил, – подтвердил внучок. Подставил, значит, деда и ушел от ответственности. Но почему? Где научился такому? Ребенок-то домашний и подобных примеров не мог наблюдать. Может быть от страха перед наказанием…? Совсем невозможно. Единственно за что ему перепадает, так это за повышенный интерес к электророзеткам.
Случайно? Скажи бабушка как-то иначе, и не стал бы Илья загораживаться дедом? Это если бы у него не было выбора между правдой и ложью? Но случилось так, как случилось. Свой выбор он сделал.
– Ну, раз дедушка пролил, надо ему еще налить чаю, ведь он же пить хочет, – говорит бабушка и предлагает мне еще чашку. – А ты – свой чай уже выпил?
– Выпий.
– Тогда иди в комнату, сядь на диванчик и подумай, все ли правильно сделал.
– Надо думать, надо думать, – приговаривает Илья и, ошеломленный бабушкиной логикой, на минуточку исчезает…
Вот так и живем. Учим помаленьку внучка, и он учит нас.
* * *
Альбомы наши всё пополняются и пополняются. Узнали новенькое слово и сразу "на карандаш". Обогащаемся.
Читает малыш плавно, предложениями. В стопке прочитанных книг "Доктор Айболит", "Муха-Цокотуха", "Волшебное слово" Осеевой, "Огурцы" Носова, отдельные сказки. Сейчас читаем Пушкина, "Сказку о рыбаке и рыбке".
Книги ему предлагаются на выбор, и выбирает он то одну, то другую. Какие-то свои, особые интересы.
* * *
Заканчивается самая трудоемкая работа – обучение чтению. Теперь, главное, не потерять темп. Включаться в математику, благо ребенок условия задач в состоянии прочесть, и в английский. Обязательно. Сейчас малышу все нипочем, любая задача по плечу.
Книги
Уровень чтения, каков он…?
Различают чтение побуквенное, рубленное слоговое, плавное слоговое, целым словом, беглое, в крапинку, в полосочку… Да бросьте, коллеги. Чтение должно быть свободным, не вызывать затруднений, не превращаться в тяжелейший труд. Чтение должно вызывать радость от общения с книгой, постепенно становясь ежедневной потребностью. И научиться этому должно сызмала, а иначе…
Иной мученик из массовой школы, не овладев техникой чтения, пыкая-мыкая над книжной страницей, навсегда теряет охоту к чтению и за всю свою жизнь без понуждения не прочтет ни одной книги. Не читает даже газет.
Знаете таких? Встречали…? Да сколько угодно. Добро бы в других науках преуспевали, да куда ж там… Чтение – основной инструмент познания, а если им не владеешь? Просто беда…
Подсуньте такому увальню любой бестселлер и, в лучшем случае, он уснет на третьей странице. Не приученный к работе мозг постоянно в заторможенном состоянии. В нем все от человека, но нет главного: гибкого, изобретательного ума. А откуда ему взяться, если мозг не развит, если с раннего детства не накапливалась информация, не подпитывались развивающиеся клетки.?
Вырос вол, просто – тягло… НУВЭРС сделал свое черное дело. НУВЭРС безотказен. Он выверен на миллионах и миллионах… "Наша бедность на людей с высоким творческим потенциалом объяснима лишь неизмеримыми жертвами, которые мы приносим НУВЭРСу в силу традиций и незнания". Это вывод Б. П. Никитина.
Повторим для невнимательных: наша бедность на полноценно развитых людей идет от вашей бездеятельности, заботливые мои родители. Умственное оскопление детей, истребление генофонда нации идет именно в детском возрасте. И с вашей помощью…
Не обидеть стремлюсь. Все мы – жертвы старых традиций. О немногих скажешь – эрудит, ума палата. О большинстве что сказать? А что сказать про "вола?" – Ударник ком. или кап. труда.
Вопрос не простой. Человек должен быть деятельным, должен быть трудягой, но с творческим умом и энциклопедическими знаниями. Это человек будущего. К этому стремимся.
Беседовал как-то Алчный с Философом: "Мне бы лучше иметь каплю счастья, чем бочонок ума. На это мудрец ответил: "А мне бы каплю ума, чтобы достичь полноты счастья". Выбирайте…