После проверки учителем рисунков оказалось, что оба школьника получили "отлично". Следовательно, несмотря на большую разницу в поведении этих учеников, уровень их знаний, умений и навыков в области изобразительной деятельности примерно одинаков. А чем же объясняется такая разница в поведении? Прежде всего темпераментом, который проявляется в любом виде деятельности (игровая, трудовая, учебная, творческая), в походке, жестах, во всем поведении. Индивидуальные психологические особенности личности человека, его темперамент придают своеобразную окраску всей деятельности и поведению.
Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению лица и тембру голоса. Приведенные выше примеры подводят к пониманию того, что темперамент является динамической характеристикой человека и что от темперамента зависят психический темп и ритм, быстрота возникновения чувств, их длительность и устойчивость, смекалистость, направленность на определенные контакты с предметами и людьми, на интерес человека к себе или другим.
Темперамент проявляется в очень раннем возрасте. Уже с первых лет жизни ребенка у него обнаруживаются черты, которые указывают на принадлежность к тому или иному типу темперамента. Различия вполне отчетливо выступают, когда дети уже владеют речью. Например, если у ребенка громкая, быстрая, отчетливая речь, с правильными интонациями, сопровождающаяся живыми жестами, выразительной мимикой, это может означать признаки сангвинического темперамента. Если речь ребенка медленнее, чем у других детей, спокойная, равномерная, иногда с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики, это может свидетельствовать о проявлении особенностей флегматического темперамента. На признаки холерического темперамента указывает речь торопливо-напряженная, порывистая, как бы захлебывающаяся. Наконец, к признакам меланхолического темперамента может быть отнесена речь заторможенная, тихая, иногда снижающаяся до шепота. Более уверенно о типе темперамента можно судить, если, кроме того, учитывать особенности двигательной и общей активности ребенка.
Это позволяет сказать, что темперамент обусловлен биологически. Но обстоятельства жизни, деятельности и воспитания не всегда сочетаются с природными свойствами нервной системы, поэтому природные особенности изменяются в направлении, соответствующем условиям жизни, деятельности и задачам, которые ставит перед собой личность.
При одних и тех же внешних воздействиях люди заметно отличаются друг от друга по впечатлительности, импульсивности, проявляемой энергии. Один человек склонен к медлительности, другой – к торопливости, одному присуща легкость пробуждения чувств, другому – хладнокровие, одного отличают резкие жесты, выразительная мимика, другого – сдержанность движений, очень малая подвижность лица.
Подобные проявления человека могут во многом зависеть от воспитания и привычек, от ситуации и др. Однако индивидуальные различия имеют и врожденную основу. Это подтверждается тем, что они обнаруживаются у человека уже в детстве и отличаются особым постоянством. Поэтому свойства и проявления темперамента относят к устойчивым качествам личности, т. е. поведение, обусловленное темпераментом, повторяется в сходных ситуациях. Данное обстоятельство позволяет делать выводы о темпераменте этих людей и предвидеть их действия. Таким образом, интерес психологов к темпераменту можно объяснить желанием лучше разобраться в индивидуальных различиях между людьми.
Психика каждого человека уникальна и неповторима. Причины неповторимости, с одной стороны, заключены в особенностях биологического и физиологического строения и развития организма. Именно поэтому в классе кто-то бегает быстрее других, кому-то не составляет труда поднять тяжелую штангу, а кто-то легко осваивает трудные гимнастические упражнения. С другой стороны, различия определяются единственностью и неповторимостью тех социальных связей и контактов, которые приобрел человек к тому или иному моменту. У каждого ученика – своя семья, где есть (нет) брат, сестра, тетя, дядя, бабушка, дедушка. Родители могут иметь различные профессии, а могут и не работать. У каждого есть свои друзья, товарищи, а кто-то остается в стороне и ни с кем не дружит. Когда говорят о темпераменте, то имеют в виду прежде всего биологически обусловленные подструктуры – различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Все эти особенности принято относить к динамической сфере поведения человека.
Каковы же основные компоненты этой сферы? Прежде всего это общая активность человека, то, как он стремится изменить окружающую действительность. Уровень активности бывает очень разным. Каждый школьник без труда смог бы расположить своих одноклассников по уровню активности, как по росту. В начале этого ряда стояли бы ребята, отличающиеся энергичностью, стремительностью действий, постоянным подъемом, а в конце – вялые, инертные, пассивные школьники, предпочитающие находиться в стороне от основных событий.
Рядом с активностью можно поставить реактивность. Реактивность человека тем выше, чем слабее раздражитель, способный вызвать реакцию. Реактивность показывает, в какой степени разные люди реагируют на одинаковые стимулы. Высокореактивные индивиды очень возбудимы, но обладают низкой выносливостью при воздействии сильных раздражителей. Такие учащиеся волнуются перед контрольной или экзаменом, а после них чувствуют большую усталость и потребность в отдыхе. Между реактивностью и активностью существует обратная зависимость. Высокореактивные люди обычно малоактивны, неинициативны, а низкореактивные – более активны. Недаром об одном человеке говорят: "Вспыльчивый", "Заводится с пол-оборота", а о другом: "Не поймешь, обрадовался или огорчился".
Следующий компонент – двигательный, или, как его еще называют, моторный. Этот компонент ярче всего проявляется в движениях человека и поэтому его легче всего обнаружить, оценить. Моторный компонент можно охарактеризовать быстротой, силой, ритмом, амплитудой мышечного движения.
Наиболее сложным компонентом динамической сферы человека является эмоциональность. Здесь темперамент проявляется ярко и выпукло. Этот компонент связывают с особенностями возникновения и протекания настроений и чувств человека.
Наверняка каждый из нас обращал внимание на то, как по-разному на уроках и на перемене одноклассники выражают свое внутреннее состояние. Кто-то очень весел, жизнерадостен и никакие замечания учителя не могут вывести его из равновесия, кто-то чаще всего грустен, любые, даже случайные обиды надолго захватывают его мысли, мешают учиться, а порой и вызывают слезы. Поэтому одних людей иногда называют "толстокожими", а других – "впечатлительными".
Так же одна и та же оценка, полученная школьниками, может у одного вызвать улыбку, у другого – слезы, а третий вообще сделает вид, что его это не интересует. Сходную картину поведения мы наблюдаем и во время вечеров, концертов, праздников, когда люди по-разному переживают и проявляют веселье, радость и др.
Интересный пример различного поведения в одной и той же ситуации дается в книге Круга "Торопись не спеша". Четыре усталых путника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, и стража спит. Первый сел на землю. "Вот не везет, стоило в кои-то веки выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать – до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет", – приговаривал он сквозь слезы. "Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!" – горячился второй, дубася кулаками в ворота. "Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем подождем, летняя ночь коротка", – успокаивал попутчиков третий. "Зачем сидеть и ждать? Подойдем-ка к воротам поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка попробуем, вдруг пролезем в нее", – взял в свои руки инициативу четвертый.