Приложение 12
Примеры отчетности педагогов семейного детского сада
Отчет воспитателя семейного детского сада A.C. Червовой Группа: ранний возраст (1–2 года).
Используемые пособия
Примерная основная общеобразовательная программа "От рождения до школы" // Под ред. H. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М., 2012.
Денисова Д. Большой – маленький. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Веселый – грустный. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. В деревне и на даче. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Кто это, что это? Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Мой дом. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М., 2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Мой первый словарик. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Прогулки по городу. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Форма, цвет. Занятия с детьми от одного до двух лет. – М., 2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Чей это хвостик? Занятия с детьми от одного до двух лет. – М.,2009. – (Школа Семи Гномов).
Денисова Д. Это чей голос? Занятия с детьми от одного до двух лет. – М., 2009. – (Школа Семи Гномов).
Колдина Д.Н. Рисуем ладошками. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Колдина Д.Н Веселое рисование. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М., 2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Волшебные палочки. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. -(Это может ваш малыш).
Янушко Е. А. Времена года. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Наклей картинку. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е. А. Пластилиновый снежок. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М., 2011. – (Это может ваш малыш).
Янушко Е.А. Пушистые картинки. Занятия с детьми от одного до трех лет. – М.,2011. – (Это может ваш малыш).
Перспективный план
1. Оздоровительно-закаливающие процедуры.
• Проводить оздоровительно-закаливающие процедуры.
2. Воспитание при проведении режимных процессов.
• Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
• Приучать к опрятности и аккуратности.
• Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
• Расширять ориентировку в окружающей среде.
• Развивать понимание речи.
• Развивать активную речь.
3. Развитие речи.
• Развивать понимание речи.
• Развивать активную речь.
4. Художественная литература.
• Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения.
• Сопровождать чтение показом картинок.
• Предоставлять возможность повторять текст вслед за взрослым.
5. Развитие движений.
• Упражнять в ходьбе, сохранении равновесия, ползании, лазании, катании и бросании мяча.
6. Игры и занятия с дидактическим материалом.
• Продолжать обогащать сенсорный опыт детей.
7. Музыкальное воспитание.
• Вызывать эмоциональный отклик на музыку.
• Повторять ранее известные музыкальные произведения, знакомить с новыми.
• Приучать совершать движения под музыку.
8. Музыкальные игры, развлечения и праздники.
• Приобщать к музыкальным сюжетным играм.
• Показывать простейшие по содержанию спектакли.
9. Самостоятельная деятельность детей (в помещении, на прогулке).
• Способствовать самостоятельной деятельности детей.
Планирование работы социального педагога семейного детского сада Т. В. Волковой
Ф. И. О. воспитателя______________________________________________________
Ф. И. детей_______________________________________________________________
Отчет социального педагога семейного детского сада Т. В. Волковой (сентябрь – ноябрь 2008 года)
Семья Фетисовых.
Мама: воспитатель Фетисова Татьяна Сергеевна.
Дети:
– Андрей (13.02.2003);
– Семен (03.09.2004);
– Лиза (09.08.2006).
В результате индивидуальной (ребенок – родитель) и групповой работы (дети и родители) с многодетной семьей Фетисовых были созданы благоприятные эмоциональные условия для взаимодействия с ней. В ходе работы использовались такие методы диагностики, как: анкетирование, беседы, тестирование, проективные тесты, тренинги и др.
В соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования и с учетом индивидуальных особенностей воспитанников в семье были скорректированы задачи и формы воспитания и обучения детей.
С учетом социальной направленности и религиозной составляющей семьи были скорректированы занятия по духовно-нравственному воспитанию и социальной адаптации семьи в рамках работы семейного детского сада, то есть была реализована психолого-педагогическая поддержка семьи в социализации и адаптации детей и родителей к особенностям педагогического процесса.
Осуществлялось методическое сопровождение семьи по организации работы семейного детского сада (рекомендации по его оборудованию, организации развивающей предметно-пространственной среды), проведению занятий в разновозрастной группе.
По результатам проведенного среза знаний детей была скорректирована дальнейшая работа педагога с семьей.
Приложение 1. Тематическое планирование занятий с семьей социальным педагогом в рамках методического сопровождения.
Приложение 2. Материалы обследования и диагностирования семьи.
Приложение 3. Данные семейных детских садов, закрепленных за социальным педагогом.
Отчет социального педагога семейного детского сада A.C. Червовой (родитель)
