Всего за 174.9 руб. Купить полную версию
* * *
И что же будет, если я приду к ним со своей ограниченной педагогикой, которая вовсе не признаёт в них никакого всемогущества, никакой вечности, никаких даров Духа? Не признаёт никакого Духа и Духовности.
Она – эта педагогика теней – велит мне насупиться и сделаться неким озабоченным охотником за редкими птицами, ловить их и сажать в клетку. Да ещё верить, что так я оберегаю этих редких птиц от хищников, среди которых бывают и сами люди, оберегаю их от голода и холода, от лишних полётов и перелётов.
Какое самомнение! Какая самость!
Я ловлю их, подрезаю крылья и сажаю в клетку так же, как когда-то посадили в клетку меня самого; и до сих пор чирикаю в ней как "свободно мыслящий" учитель-материалист.
Приду к своим ученикам на урок, огляжу всех исподлобья.
Где миссии? Где явления? Где всемогущество? Я их не вижу!
Это о них, что ли, только что разглагольствовали, или о совсем других детях, которые ещё не родились и родятся не знаем когда?
Сейчас посмотрим.
– Откройте тетради для домашних заданий… Буду проверять… Быстро…
Безграничность! Ха-ха! А домашнее задание выполнить не смогли.
– Кого вызвать… Кого вызвать… Тебя уже вызывал… Тебя тоже… Выходи ты, быстро, у нас мало времени!..
Миссия! Ха-ха! Как бы ни так! Под партой прячутся, учиться не хотят!
– Кто мне ответит на мой вопрос… Кто-кто-кто?.. Рук не вижу… Рук не вижу… – Дай дневник, "два". Завтра без родителей не приходи!..
Явления! Ха-ха! Может быть, для своих родителей! Придут они завтра, и я прочищу им мозги.
Вот они – хорошие дети!
Но вот они – плохие дети!
Хорошие дети развитые, сразу понимают, запоминают, выполняют.
Плохие же – недоразвитые, не хотят учиться, не понимают и запомнить не могут.
Должно быть, у хороших детей – хорошие миссии, у плохих – плохие.
Так, что ли?
Они невоспитуемые, необучаемые. Они – горе наше. Они явились в этот мир, чтобы злить нас.
Коллеги, надо освободить школу от носителей плохих миссий и тёмных энергий!
Откройте дверь, чтобы выставить их из школы, или же, в крайнем случае, давайте откроем педагогические резервации для них…
* * *
Тревожится моё сердце!
Если с завтрашнего дня всё буду продолжать делать так же авторитарно и властно, если моя педагогика бессмертное в ребёнке примет как смертное, если неограниченность в ребёнке превратит она в ограниченность, если её неверие будет рассеивать дары Духа детей, как прежде, – тогда какой же я учитель – герой Духа!
А я хочу им быть!
Нет, "как прежде", "как обычно", "как все" в моей педагогической жизни впредь не должно быть! Я лучше буду каяться перед своими учениками, признаваться им в своих заблуждениях, исповедоваться, давать обет! Потом помолюсь!
Да, я грешил. Может быть, нехотя, может быть, в силу своего неотёсанного характера, может быть, от непонимания сути своего служения…
Я внушал им смысл короткой земной жизни и давал знания, достаточные для этой жизни. Сам не имел и их тоже лишал Высшего Смысла существования.
Учил правилам мыслить, но не давал возможности мыслить о Высшем, потому они не научились у меня мыслить.
Учил правилам любви, но не давал им возможности любить Того, от Которого и идёт Любовь, потому не научились они у меня Любви.
Я буду каяться и исповедоваться перед своими учениками, перед самим собой, перед Высшим, Кто допустил меня к детям.
Это не будет самобичевание.
Это будет освобождение моей Педагогической Совести.
Это будет начало жизни героя Духа!
* * *
Задал я самому себе три вопроса.
Первый вопрос: "Могу ли я видеть в своём ученике Путника Вечности?"
Тогда я пойму суровость долга учителя.
Второй вопрос: "Могу ли я видеть в себе проводника Путника Вечности?"
Тогда откроется во мне моя педагогическая Искра Божия.
Третий вопрос: "Могу ли я понять и принять Правду Путника Вечности?"
Тогда мне будет дано понять, какие ему преподнести дары Духа.
* * *
Установил я для себя три закона.
Первый закон: Любить любого ребёнка, ибо Любовь есть преобразующая сила Духа и Сердца.
Второй закон: Понимать ребёнка и принимать его таким, какой он есть, ибо Нет воли Творца, чтобы погиб один из малых сих.
Третий закон: Преисполниться оптимизма в отношении любого ребёнка, ибо Вера в Будущее есть творец настоящего.
* * *
Установил я самому себе три принципа.
Первый принцип: Одухотворять среду вокруг ребёнка.
Основание: Среда есть сила, проявляющая Тайну Творца.
Второй принцип: Утверждать в ребёнке его личность.
Основание: Личность есть устремлённость к проявлению своей сути.
Третий принцип: Проявлять творческое терпение, помогая ребёнку в самопознании.
Основание: Творящее терпение не даст огню Духа погаснуть.
* * *
Устремлён я к раскрытию трёх качеств своего характера.
Первое качество: Доброта. Доброта учителя к ученику есть матерь доброты сердца ученика ко всему миру.
Второе качество: Искренность. Учительская искренность есть условие духовного единения с учеником.
Третье качество: Преданность. Преданность учителя умножает в ученике надежду на спасение и дарит ему убежище.
* * *
Развиваю в себе профессиональное мастерство в трёх аспектах.
Первый аспект: Изящное исполнение педагогических процессов.
Основание: Бытие в прекрасном откроет в ученике чувство прекрасного.
Второй аспект: Непрерывное обновление.
Основание: Обновление есть зов из Будущего и устремлённость к Будущему.
Третий аспект: Творчество.
Основание: Творчество делает учителя Свет дарящим.
* * *
Живу я по трём заповедям, которые сам для себя сочинил.
Первая заповедь: Верить в безграничность ребёнка.
Основание: Если Вселенная действительно безгранична, а Природа не имеет исчисления в своём творчестве, то единственная модель Вселенной и Природы есть Ребёнок.
Вторая заповедь: Верить в свою Искру Божию.
Основание: Раз Творец так любит детей, то Он любит их через Своих ангелов, которых Он назвал Учителями и которые есть носители Его Света.
Третья заповедь: Верить в Силу Гуманной Педагогики.
Основание: Если Образ есть тайна в Ребёнке, то Гуманная Педагогика, Педагогика Света есть путь помощи Ребёнку постижения в себе её сути.
Сказано: "Считайте Сердце главным судьёй и Веру – мощью".
* * *
Дам торжествовать в себе законам Прекрасного, то есть Искренности, то есть Сердца, то есть Блага, то есть Света.
Если спешишь помочь, помоги красиво.
Если спешишь проявить сострадание, сострадай красиво.
Если любишь, люби красиво.
Если даришь, дари красиво.
И если всё это касается ребёнка, то делай ещё прекраснее.
Воспитывай красиво.
Учи красиво.
Наставляй красиво.
Если благо дарится красиво, дар будет принят.
Если благо дарится безобразно, оно будет отвергнуто.
Прекрасные знания будут торжествовать на прекрасных уроках.
Прекрасные знания будут страдать на безобразных уроках.
Если совершенствуешься сам, устремишь к совершенствованию других.
Если восполняешься Светом сам, восполнишь Светом других.
Говорят мудрецы: "Осознание Красоты спасёт мир".
* * *
Спросят: "Вы – учитель?"
Отвечу: "Я – ученик своих учеников".
Спросят: "Кто же вы есть для них?"
Отвечу: "Я половина каждого из них".
Спросят: "Вы их знаете?"
Отвечу: "Так же, как знаю Беспредельность".
Спросят: "Как вы их воспитываете?"
Отвечу: "Как яблоко растит в себе семя".
Спросят: "Где ваша педагогика?"
Отвечу: "Я черпаю её из Звёздного Неба".
Спросят: "Где ваше Звёздное Небо?"
Отвечу: "Во мне".