Шалва Амонашвили - Как любить детей. Опыт самоанализа

"Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о "светлом будущем", а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим стоить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее". Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.

Содержание:

• Истоки моей любви 1

• Любили ли меня учителя? 2

• Я – герой 2

• Я прячусь в кухне 2

• Контрольная для учителя 3

• Английский грузинскими буквами 3

• Единица на всех, шишки по голове каждому 3

• Я знаю "Эй, би, си, ди"… 3

• Созвездие учителей 3

• Мы очарованы. Что дальше будет? 3

• Что в имени учителя 4

• Подарок 4

• Она – моя 4

• Мы смотрим на тихо плачущую учительницу 5

• Во мне поэтический дар 5

• Она готовила меня для спасения 5

• Момент истины 5

• Героическая Любовь 6

• Тетрадь для математики и стихов 6

• Люби ближнего своего как себя самого 7

• Мы облагораживаем учителя физики 7

• От злобы учителя меня спасает шпаргалка 7

• Я студент востоковедческого факультета 8

• Зигзаги судьбы 8

• Так я думал в конце 50-х годов 9

• Дети призывают меня отходить от авторитаризма 9

• Идеи из будущего 10

• Пусть учитель живёт для Вечности 10

• Любят ли авторитарные учителя детей? 11

• Исправление ошибки 11

• Трагикомические события 12

• Мечта о Детском Государстве 13

• Сердце живого педагогического процесса 13

• Грустное лицо Сухомлинского 13

• "Как любить детей" 14

• Нежданная радость 15

• Укрепление веры 17

• Двадцатилетний эксперимент 17

• Открываем уже открытое 18

• Благая Весть о Любви 18

• Там, где не царствует Любовь 19

• Я стажируюсь у Константина Дмитриевича Ушинского 19

• Допущения гуманной педагогики 20

• Защитники 20

• Факел Духовности и Любви 21

• Соты Мудрой Любви к детям 22

• Я обращаюсь к книгам как к Небесам 22

• Мой клубок любви 23

• Надо любить детей, чтобы защитить их 23

• Я устремлён в Будущее 24

Шалва Амонашвили
Как любить детей. Опыт самоанализа

"Бог есть Любовь, и пребывающий в любви пребывает в Боге, и Бог в нём".

Св. Апостол Иоанн

"Люблю неправых в жизни излечить Любовью".

Живая Этика

"Заповедь: люби ближнего своего – это гармония, простор, свобода. Глянь вокруг – улыбнись!"

Януш Корчак

"Если учитель имеет только Любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только Любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе Любовь к делу и ученикам, он – совершенный Учитель".

Лев Николаевич Толстой

"Возлюби Ребёнка. Возлюби его сильнее, чем самого себя. Уверуй, что Ребёнок чище, лучше, честнее, талантливее тебя. Всего себя отдавай детям и только тогда сможешь именоваться Учителем".

Василий Александрович Сухомлинский

"В Любви Ребёнок находит вдвое больше источник роста".

Иоанн Генрих Песталоцци

Дорогой Коллега!

Вопрос – как любить детей – вечен для педагогики. Но не для педагогики как академической науки, а педагогики как уникального единства науки и высокого искусства, как образа жизни, как состояния духа.

Обидно, что педагогическая наука не стремится к синтезу с педагогическим искусством, с тем, чтобы на этой основе стать мощным двигателем поступательного развития нашего общества.

Но еще обиднее, когда она вовсе противоречит искусству воспитания, в основе которого лежит безграничная любовь к детям. Мы должны признать, что не сможем решить насущные, жизненные проблемы гуманной педагогики, если тысячекратно не будем возвращаться к тому, что школе нужно, прежде всего, научиться любить детей.

Образовательное пространство должно быть заполнено до краев

духовной,

утонченной,

мудрой,

одухотворяющей,

жертвенной

любовью воспитателей и учителей к своим детям, ученикам.

Для гуманной педагогики это аксиома.

Но нужно еще понять – как, именно как – любить детей и каждого Ребенка, чтобы любовь стала самой действенной и доброй силой воспитания. Сколько нас – учителей и воспитателей на Земле – столько же ответов мы можем получить на этот вопрос – как. Если каждый из нас тысячу раз возвращался бы к осмыслению качества своей любви к детям, я полагаю, мы бы постигли мудрость педагогической любви. Наверное, это и стало бы для нас самым высшим профессиональным достижением.

Много раз я читал прекрасную книгу Януша Корчака – "Как любить ребенка", читаю и перечитываю "манифест" Василия Александровича Сухомлинского – "Как любить детей". И, размышляя над идеями этих мыслителей, я решил заглянуть в свой внутренний мир и заняться самоанализом.

Истоки моей любви

Чувствую, мне надо разобраться в сути и могуществе Педагогической Любви. Она вошла в меня не с фанфарами и не через потрясения, не с детства или с первого взгляда, а незаметно, без часа и дня, без месяца и года.

Я знаю только, что было время, когда Педагогической Любви (как казалось тогда) во мне не было. Может быть, лучше сказать: я не чувствовал, не подозревал, что родился с искрой такой Любви в душе, родился, чтобы гореть в ней. Если бы я обнаружил эту искру в себе тогда, будучи учеником, я попытался бы вырвать её из себя, погасить немедленно.

Но теперь я знаю, она осталась во мне. И она – Педагогическая Любовь, это прекрасное пламя, движет мною. Она питает смысл моей жизни, она пронизывает моё сознание, мою жизнь. Именно она заставляет спешить к детям, радоваться им и скучать по ним, общаться с учителями, писать книги, совершенствовать в себе всё – и свой характер, и знания, и педагогическое искусство.

Но что это такое – Педагогическая Любовь, Учительская Любовь? Да разве не хватит Ребёнку материнской Любви, родительской Любви, зачем еще Учительская?

И почему наука педагогическая (даже психологическая) не только о Великой Любви, а просто о любви говорить не любит? Все учебники педагогики, – новые, старые, – в которых должны быть отражены достижения науки и забота о подготовке будущих учителей, о Любви к детям молчат, как будто в рот воды набрали. Что такое Любовь и должен ли учитель любить детей, должен ли знать, как нужно их любить? Эти вопросы для учебников не существуют. И я делаю свой вывод: значит, сама наука слепа, раз не замечает Всеначальную Энергию Жизни в целом, и в образовании в частности.

Но Бог с ней – с современной наукой.

Для меня существует более возвышенная Педагогика, она вечна, она от Высшего Света. Это есть Учения Классиков: Марка Фабия Квинтилиана, Яна Амоса Коменского, Жан Жака Руссо, Иоганна Генриха Песталоцци, Константина Дмитриевича Ушинского, Якова Семёновича Гогебашвили, Марии Монтессори, Януша Корчака, Антона Семёновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского. Любовь – основа их учений. Они свои учения для того и создавали, чтобы утвердить Любовь как Основной Закон Образования, из которого могут быть выведены определения, называемые методами, принципами, школой, уроком, реформой и т. п.

Любовь ко всему хорошему воспитывали во мне мама, бабушка, дедушка. В детстве я не был злым, не был самолюбивым. Да, был шалуном и доставлял родным много волнений и беспокойства. Но меня любили, и я любил.

Во мне осталась память об отце, который добровольно ушёл на фронт и погиб в Крыму в начале Великой Отечественной войны. Память об отце тоже взращивала во мне любовь.