(Медведь)
Итак, тема нашего занятия: "Медведь – любимый герой русских народных сказок".
II. Беседа учителя
Вспомните, ребята, как звали членов медвежьей семьи в русской народной сказке "Машенька и три медведя"? (Дети отвечают.) Да, правильно: Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.
А какие еще имена давали медведям в сказках? (Дети называют.) Медведь – Михайло Потапыч, Потапушко, лесной хозяин, священный зверь, обращались к нему как к уважаемому старшему родственнику: старик, дедушка, медведь-батюшка. А в поэме Н.А. Некрасова его называют выразительно генералом Топтыгиным.
А кто скажет, что означает слово "медведь", "медведи"? (Дети отвечают.) Однокоренные слова "ведать", "проведать", "разведать", "выведать" означают "узнать", т. е. слово "медведь" означает "знающий, ведающий, где мед".
Какие русские сказки о медведях вы знаете? (Дети называют.) "Машенька и три медведя", "Вершки и корешки", "Медведь – липовая нога", "Напуганные медведь и волки", "Лиса и кот", "Теремок", "Скирлы, скирлы" и др.
Давайте выясним, какой у медведя характер в разных сказках. Послушайте отрывки:
"Вот пришел медведь: "Терем-теремок! Кто в тереме живет?" – Мышка-норушка, лягушка-квакушка, на горе увертыш, везде – поскокиш, из-за кустов хватыш" – "А я вас давиш! Сел и всех раздавил".
Или такое окончание этой сказки послушайте:
"Я – медведище – толсты пятища. Всех лапой и затяпал".
Какая черта характера медведя подчеркнута в этой сказке?
(Дети отвечают.) Сила, огромная, страшная силища, неуклюжесть, тяжесть, огромный размер зверя по сравнению с обитателями теремка.
(Запись на доске.)
Эту черту медведя мы отразим сегодня, когда будем лепить медведя из глины.
Прочитаем отрывок из сказки "Вершки и корешки". Какой медведь в этой сказке? (Дети отвечают.) Глупый, простодушный, доверчивый, легковерный медведь.
(Запись на доске.)
Прочитаем отрывок из сказки "Кот и лиса". Какой медведь? (Дети отвечают.) Ну, конечно, здесь медведь показал себя и глупым, и трусливым.
(Запись на доске.)
Дети, отгадайте, из какой сказки я сейчас прочитаю слова медведя?
Скирлы, скирлы, скирлы
На липовой ноге,
На березовой клюке,
Все по селам спят,
Одна баба не спит,
Мое мясо варит,
Мою шерсть прядет,
Старик рядом сидит.
На старуху глядит.
Да, это слова медведя из сказки "Медведь – липовая нога".
Еще в начале прошлого века медвежья лапа вывешивалась во дворах для охраны скота. Она была символом несокрушимой силы, так нужной человеку в жизни. В сказке медведь пришел наказать старика и старуху. Какой характер у него в этой сказке? (Дети отвечают.) Верно, это злой, могучий, свирепый, хищный зверь.
(Запись на доске.)
В хорошо знакомых вам сказках "Машенька и медведь", "Машенька и три медведя" какой характер у медведя? (Дети отвечают.) Если медведя не трогать, он редко сам нападает на человека. Медведи не обидели Машеньку, они были добрыми, добродушными.
(Запись на доске.)
А теперь сделайте вывод из нашей беседы о характере медведя в разных сказках, опираясь на запись на доске. (Дети отвечают и дополняют по желанию.)
Физминутка и пальчиковая гимнастика "У медведя во бору грибы-ягоды беру" и др.
IV. Практическая часть
Приготовьте глину к работе.
Постарайтесь передать черты характера медведя в вашей глиняной игрушке, используйте для этого разные средства и дополнительные детали. Определите, какого медведя, из какой сказки вы решили сделать, и приступайте к лепке.
Дети лепят из глины. Учитель в ходе занятия руководит действиями детей: оценивает, направляет на создание игрушки.
А теперь оформите выставку из своих работ. Давайте полюбуемся ими, попробуем угадать, из какой сказки к нам пришли медведи. Обратите внимание, ребята, какие разные характеры получились у этих медведей.
Веселые, добродушные пьют квас, продают горшки, несут самовар, играют на гармошке и балалайках. А вот злобного, сердитого медведя никто не захотел вылепить из глины.
Хочу заметить: наверное, из-за большого уважения и почтения к медведю и традиции никто из народных мастеров России не делает медведя-"свистульку".
V. Подведение итогов. Уборка рабочих мест.
Приложение к уроку
Медведь (инструкционная карта)
1. Скатать цилиндр-колбаску для туловища.
2. Надрезать колбаску с двух сторон, сформировать ноги медведя.
3. Скатать шар-голову, вытянуть мордочку, стекой надрезать рот медведя и раскрыть его.
4. Примазыванием соединить голову с туловищем, предварительно отведя в сторону передние лапы (медведь стоит на задних лапах).
5. Скатать и расплющить два шарика (уши) и примазать их к голове.
6. Сделать хвостик, другие детали и дополнения (горшок, кружку, самовар, бревно, пень, бочку, мешок, корзину и т. д.).
7. Изогнуть отдельные части игрушки, придавая фигурке устойчивое положение, примазать дополнительные детали.
Урок
Тема: Обезьянка-(лепка из пластилина)
Цели:
– дидактическая: закрепить навыки лепки конструктивным способом (по образцу);
– коррекционная: развивать мелкую моторику, мыслительные способности (планировать собственную деятельность);
– воспитательная: повысить мотивацию к учению.
Оборудование урока:
пластилин, доски, стеки, мягкие игрушки, иллюстрации, белая бумага и карандаши, цветные фишки.
Ход урока
Оргмомент (осанка, состояние рабочих мест)
I. Введение в тему
У многих из вас есть мягкие игрушки-обезьянки. Сегодня вы принесли их на урок. Посмотрите, какие они разные. А что вы знаете об обезьянах? Подумайте и ответьте на вопросы. (Дети отвечают.)
II. Беседа учителя
1. Где живут обезьяны – в пустыне, джунглях, саванне?
2. Чем питаются?
3. Как передвигаются?
4. Какие конечности развиты больше?
5. Какой характер у них?
6. Какие названия видов обезьян знаете?
Учитель вывешивает картину и обобщает: обезьяны – млекопитающие животные, живут в теплых странах, в джунглях, питаются фруктами, особенно любят бананы. Названия различных обезьян: гиббон, орангутан, мартышка, макака и др. Характер у них добродушный, они не злобные, могут быть хитрыми, умные, подвижные, хорошо дрессируются, передвигаются на четырех конечностях, очень хорошо развиты передние конечности и т. д.
III. Практическая работа
Вы хотите выполнить из пластилина игрушку-обезьянку? Образцом будет служить ваша мягкая игрушка. Посмотрите внимательно на нее, со всех сторон рассмотрите.
Какой способ лепки вы будете использовать сегодня при выполнении этого изделия? (Конструктивный)
Задание 1. Сделайте инструкционную карту на свое изделие (бумага, карандаш). Укажите цифрами и стрелками порядок действий. Постарайтесь правильно изобразить карандашом размеры деталей изделия. Подпишите названия деталей.
Учитель вызывает к доске ученика, справившегося с заданием быстрее других. Он рисует (или рассказывает) на доске порядок работы.
Учитель смотрит инструкционные карты, отмечает наиболее полно и правильно выполненные.
Пальчиковая гимнастика.
Покажите действия:
• скатать шар;
• раскатать колбаску;
• примазать (обеими руками);
• прищипнуть (то же).
Задание 2. Изготовьте изделие в соответствии со своей инструкционной картой.
Украсьте деталями, которые сделают вашу обезьянку самой красивой и необыкновенной.
IV. Подведение итогов
Все изделия выставляются на доске, около каждого – цветная фишка из картона.
Учитель проходит по классу и просит каждого ученика положить в коробку три фишки того цвета, какая игрушка ему понравилась (в том числе и своя игрушка).
Подсчет фишек и распределение мест.
Одобрить лучшие работы. Оценки. Уборка рабочих мест.
V. Заключительная беседа (во время подсчета фишек).
1. Из какого материала можно изготовить на фабрике игрушку "обезьянка"?
2. Из какого материала мы можем изготовить изделие на уроках труда?
3. Обобщите и скажите, что такое "материал".
4. Какие материалы вы еще знаете?
5. Определите, какой материал в мешочке? Проверьте, правильно ли угадали?