Набор игровой мебели
Используя модуль "Кроватка" и модульный стол со стульями и диван (с. 28–31), можно организовать игру с куклой.
Кукла – не совсем обычный предмет. В раннем возрасте она становится заместителем другого человека в игре и верным игровым партнером. Но "оживить" ее, сделать своим другом, за которым можно ухаживать и с которым можно общаться, ребенок может только с помощью взрослого. Взрослый разговаривает с ним от имени куклы, просит о помощи, жалуется или радуется "кукольным голосом". Можно разыграть различные жизненные ситуации.
● Кукла хочет спать
Задача: формировать игровые действия с куклой.
Оборудование: модуль "Кроватка", кукла, кукольное белье.
* * *
Воспитатель моделирует кроватку. Вместе с ребенком придумывает имя кукле, например Алиса. Алиса жалуется ребенку, что она очень устала и хочет спать, просит помочь ей раздеться и приготовить кроватку. Воспитатель вместе с ребенком раздевает куклу, качает ее, укладывает в кроватку, поет колыбельную песенку.
● Играем с младенцем
Задачи:
– упражнять в пеленании младенца;
– воспитывать заботливое отношение к нему.
Оборудование: модуль "Кроватка", кукла-младенец, соска, купальное белье.
* * *
Кукла-младенец "плачет", воспитатель предполагает, что ей нужно сменить белье и перепеленать ее. Моделирует кроватку с пеленальным столиком. Вместе с ребенком пеленает куклу, помогает покачать ее для успокоения, дать сосочку и уложить в кроватку.
● Алиса заболела
Задачи:
– упражнять в уходе за больной куклой;
– подводить к проявлению сочувствия к заболевшей кукле.
Оборудование: модуль "Кроватка", кукла, пузырек с лекарствами, градусник, кукольное белье.
* * *
Алиса "плачет" и жалуется, что у нее болит животик. Воспитатель предлагает пожалеть куклу и полечить ее. Затем взрослый моделирует кроватку с прикроватным столиком. Вместе с ребенком измеряет температуру, дает лекарство, укладывает в кроватку, качает и т. д. Предметы ухода за больной и лекарства располагаются на столике.
● Алиса хочет есть
Задачи:
– упражнять в кормлении куклы;
– формировать игровые действия.
Оборудование: набор игровой мебели, посуды, кукла.
* * *
Алиса просит есть. Воспитатель вместе с ребенком накрывает стол, расставляет тарелки с чашками и кормит куклу игрушечной ложечкой.
За едой Алиса немного капризничает, отказывается от каши, просит конфетку или мороженое, т. е. ведет себя так, как может вести себя ребенок. Воспитатель предлагает примерить, на какой стул (по высоте) сесть ребенку, а на какой посадить куклу.
Игровой модуль "Мой дом"
● Я и моя семья
Задача: закреплять представления о семье (члены семьи, их настроение).
Оборудование: игровой модуль "Мой дом" с мини-вставкой (с. 31–32), фото членов семьи – ребенок, мама, папа, дедушки, бабушки, семья в разные моменты общения, например, на даче, в парке, на отдыхе и др.
* * *
Взрослый рассматривает с детьми фото, размещенные на сюжетной ширме, и просит назвать, кто на них изображен. Уточняет эмоциональное состояние людей на фото (грустные, веселые, плачут, смеются). Предлагает найти общее и различное в их внешнем виде, рассмотреть одежду людей, назвать ее предметы.
● Наряжаемся
Задачи:
– упражнять в использовании различных предметов для украшения и ряжения;
– создавать положительное эмоциональное состояние.
Оборудование: игровой модуль "Мой дом", украшения, предметы одежды для ряжения, сумочки разного вида, ободки на голову с разными элементами (пчелками, цветочками, косичками).
* * *
Взрослый приглашает детей к сюжетной ширме и организует игру в ряжение, предлагает украсить волосы заколками, резиночками. Обращает внимание на красивые браслеты, бусы. Помогает выбрать сумочку и предметы, которые понравились. Затем предлагает полюбоваться на себя в зеркало, поправить украшения, улыбнуться себе и другим детям. Игра в ряжение позволяет детям изменить свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя.
● Играем в гараж
Задача: формировать игровые действия.
Оборудование: сюжетная ширма с воротами для гаража, машины.
* * *
Воспитатель вместе с детьми играет с машинами, перевозит кубики, игрушки в кузове. Предлагает поставить машины в гараж и сходить на обед. Дети открывают ворота, которые находятся в сюжетной ширме, проезжают в гараж и закрывают ворота. После обеда игра продолжается.
Характеристика модульной мебели для детей дошкольного возраста
Модульная мебель для детей дошкольного возраста, так же как и для детей раннего возраста, может состоять из нескольких модулей. Все элементы очень хорошо комбинируются друг с другом, перемещаются, раздвигаются.
Подкатные полки и тумбы снабжены колесами и могут занимать различное положение в модульных группах. Модули предназначены для сюжетно-ролевых игр, моделирования и разграничения игрового пространства группы.
Модульная мебель для детей старшего дошкольного возраста полифункциональна и мобильна, легко трансформируется и складывается. Ее отличают универсальность, соразмерность, сомасштабность. Старшие дошкольники уже могут самостоятельно передвигать ее, изменять назначение модуля в соответствии со своими интересами и желаниями. Отдельные элементы модулей оснащены сквозными отверстиями для крепления кукол, декораций, съемных штор, шнуров для плетения. Все модули оборудованы колесиками, что обеспечивает их легкую перемещаемость.
Модули универсальные. С учетом гендерного подхода один и тот же модуль может использоваться по-разному: например, девочки организуют сюжетно-ролевую игру "Ателье", а мальчики – "Автосервис" или "Конструкторское бюро". Организуя самостоятельную познавательно-исследовательскую деятельность в лаборатории, дети легко оборудуют рабочее место, используя любой модуль. Возможность расширения рабочей поверхности, дополнительные столешницы и полки позволяют проводить опыты и эксперименты парами, тройками, подгруппами, передвигать модуль в любое место в группе. Целесообразно использовать модульную мебель при организации продуктивной деятельности и выставок детского творчества.
Любой модуль может менять свое назначение в зависимости от решения задач тематического планирования, замыслов детей и педагогов и предоставляет ребенку возможность моделировать пространство по своему усмотрению и в соответствии со своими интересами и желаниями, основанными на свободном выборе деятельности.
Приведем примеры использования отдельных игровых модулей.
Универсальный модуль "Поле чудес"
Данный модуль представляет собой тумбу круглой формы и включает в себя три части (рис. 15):
– нижняя – выдвижные ящики;
– средняя – открытые разноуровневые полки, чередующиеся с закрытыми;
– верхняя – разделенный на сектора круг с металлической стойкой-ручкой для вращения.
Рис. 15. Модуль "Поле чудес"
Все три части вращаются относительно друг друга. Таким образом, возможен легкий доступ к любым его полкам, ящикам, шкафчикам. Средняя и нижняя части модуля используются для хранения игрушек, книг и дидактических игр. Верхняя часть может применяться для размещения и выбора задания в любой деятельности с детьми, для организации игр типа "Поле чудес", "Брейн-ринг" и т. д. Модуль может быть представлен в виде познавательного, речевого, социально-эмоционального центра, в виде лаборатории.
Модуль "Универсальная ширма"
Этот модуль служит для выделения свободного пространства и позволяет его сделать невидимым, камерным. За ширмой расположены диванчики, мягкие модули (рис. 16).
Ширма предназначена для театральной, моделирующей, продуктивной деятельности, может служить для разграничения пространства и создания уголка уединения.
Универсальная модульная ширма состоит из трех частей и включает в себя:
1-я секция – фланелеграф для театральной и моделирующей деятельности; доска для рисования мелом, маркерами, фломастерами (есть возможность крепления к доске бумаги и рисования красками);
2-я секция – сцена для кукольного, настольного театра, оснащенная легко убирающимся занавесом-сценой; откидная столешница для настольного театра, декораций. Внутри секция оборудована креплениями для кукол, костюмов, масок;
3-я секция – по всему периметру секции имеются отверстия, в которые дети самостоятельно вставляют ленточки, шнуры и закрепляют на них свои рисунки, фото, тематические иллюстрации, оформляют выставку.