Далее учитель называет различные предложения, если дети с ними согласны – показывают зелёный цвет "светофора", если не согласны – красный. Все неправильные высказывания в ходе обсуждения исправляются.
Примеры предложений (уровень сложности определяется учителем в зависимости от индивидуальных особенностей класса):
• Днём светло.
• В небе летают грузовики.
• Снег синий.
• Моя мама старше меня.
• Мамонта можно увидеть в зоопарке.
• Два плюс три равно пять.
• Когда снег растает, получится лёд.
• Ученики нашего класса были на Луне.
• Врач лечит людей.
• В булочной продают хлеб.
• Сны всегда сбываются.
• Помидоры растут на деревьях.
• Градусником измеряют температуру.
• Пушкин – это знаменитый русский поэт.
• В Антарктиде живут кенгуру.
• Во Франции говорят на французском языке.
• В Германии говорят на немецком языке.
• Вулкан – это гигантская пропасть.
• Земля больше Солнца.
• Муку делают из зерна.
• Цыплёнок вырастает из гусеницы.
• Монитор похож на телевизор.
• Молнии бывают во время грозы.
• Палатку строят из кирпичей.
Затем учитель произносит предложение, включающее слово, заведомо неизвестное детям, например: "По утрам полезно делать exercises" (упражнения – англ.). Возникает проблемная ситуация: так как смысл высказывания непонятен, с ним нельзя ни согласиться, ни не согласиться. Учащиеся приходят к выводу, что в ситуации непонимания необходимо вначале узнать, что обозначает незнакомое слово, и только потом его оценивать. Можно договориться, как быть в подобных ситуациях (например, вращать "светофор").
Учитель объясняет смысл незнакомого слова, после чего дети показывают соответствующий цвет "светофора".
Далее учитель продолжает игру и наряду с правильными и ошибочными высказываниями включает и "непонятные".
Примеры высказываний:
• У Чебурашки длинный хобот.
• Мороженое делают из ваты.
• У сороки нет хвоста.
• В каждой стране есть свои законы.
• Птеродактиль умеет летать.
• Когда молоко закипит, получится каша.
• Миниатюры часто встречаются в старинных книгах.
• Все слова в разговоре начинаются со звука "и".
• Сейчас светит Селена.
• Вы устали? Покажите сигналом "светофора".
Игра "Внимательный водитель" (5–7 мин)
Учитель предварительно к уроку в каждой тетради рисует извилистые участки дороги. Возможен вариант, когда рисунки распечатываются и учитель их вклеивает в тетрадь.
– Правила дорожного движения должны соблюдать пешеходы и водители. Что значит быть пешеходом – вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для этого прежде всего нужна дорога. Откройте тетради на странице, где изображён участок дороги.
– А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваша ручка, которую вы поведёте по дороге в тетради. Перед началом движения – несколько слов. Вам предстоит проехать по извилистой, полной крутых и опасных поворотов дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным. Нужно стараться двигаться посередине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет.
На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!
– Поздравляю всех с прибытием! А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы справились с управлением, не допустили ошибок, поднимите зелёный цвет. Если были ошибки, покажите красный цвет на "светофоре".
Учитель благодарит детей за работу и выражает уверенность в том, что они в дальнейшем будут справляться с работой так, чтобы не было ошибок и чтобы на их "светофорах" всегда горел только зелёный свет.
Подведение итогов (2–3 мин)
Учитель задаёт вопросы по содержанию урока, на которые детям нужно отвечать с помощью "светофора". Например: "Вы узнали сегодня на уроке что-нибудь новое?", "Вам понравилась игра "Светофор"?", "Вам было интересно узнавать значение незнакомых слов?" и др.
Урок 2
Противоречие "люблю – не люблю"
На уроке дети получат возможность:
– понять, что бывают различные точки зрения;
– выработать правила классной жизни;
– осознать необходимость толерантного отношения к чужому мнению.
Ход урока
Беседа "Что значит "быть хорошим другом"?" (4–5 мин)
Урок начинается с чтения сказки "Лиса и журавль":
Лиса с журавлём подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать к себе в гости:
– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и приговаривает:
– Покушай, голубчик куманёк, – сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал – ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела. Кашу съела и говорит:
– Не обессудь, куманёк! Больше угощать нечем.
Журавль ей отвечает:
– Спасибо, кума, и на этом! Приходи и ты ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
– Кушай, кумушка! Право, больше ничего нету.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и эдак, и лизнёт его, и понюхает-то, – никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
– Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.
После прочтения сказки желательно уточнить у детей, как они поняли значение малознакомых слов ("куманёк", "стряпала", "не обессудь", "окрошка", "несолоно хлебавши", "врозь", "аукнулось"), затем организуется обсуждение сказки.
Примерные вопросы для беседы:
– Почему лиса с журавлём перестали ходить друг к другу в гости?
– Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
– А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится из тарелки есть, а лиса – из кувшина?
– Чему может научить история лисы и журавля?
– Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, и любил то же самое, что и ты, а нужно постараться принимать его таким, какой он есть.
Упражнение "Что я люблю" (7–8 мин)
– Чтобы узнать, что любит другой, нужно не только быть внимательным и наблюдательным, но и иметь хорошую память. Как вы думаете, зачем?
– …
Далее учитель называет 7–8 различных тем, а дети в парах друг другу говорят, что они любят из названного.
Примерные темы: фрукты, напитки, игрушки, игры, телепередачи, певцы, времена года, сказки, цветы, занятие, место отдыха и др.
Затем ученики по цепочке называют, что любит сосед по парте.
В конце учитель делает вывод, что, узнав о предпочтениях друг друга, дети постараются это учитывать.
Игра-физкультминутка (3–4 мин)
Учитель поёт песню и показывает движения. Дети подпевают и вслед за учителем повторяют все движения.
Если нравится тебе, то делай так… (Два щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так… (Два хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так… (Два хлопка коленками)
Если нравится тебе, то делай так… (Два притопа ногами)
Если нравится тебе – хорошо! (Хором)
Если нравится тебе, делай всё! (Повторяются все движения по порядку без слов)
Игру можно повторить 2–3 раза.