Такие аспекты музыки, как ритм, тембр, темп, интонация, способствуют точному восприятию речи, а правильное дыхание, которое формируется во время пения, помогает впоследствии правильному воспроизведению звуков, слов, фраз.
Человеческая речь обладает теми же свойствами, что и музыкальные фразы: мы говорим с разной интонацией, у каждого свой тембр голоса, слова и фразы ритмически организованы и т. д. Значит, музыкальное развитие младенца, которое и само по себе очень ценно (способствует развитию воображения, эмоциональности), помогает развитию речи и стимулирует его.
Приятно то, что развивать у ребенка точное восприятие звуков с помощью музыки можно начать очень рано, даже до рождения. Известно немало случаев, когда дети в животе матери шевелятся и толкаются в такт музыке. Американцы, первыми создавшие специальные перинатальные университеты, в которых обучаются еще неродившиеся младенцы, в частности, регулярно "дают" им прослушивать музыкальные отрывки (Вивальди, Шопена и др.). Такие дети не только рождаются с абсолютным слухом, но также впоследствии начинают говорить раньше своих сверстников.
Именно музыка и пение помогают малышу ориентироваться в мире звуков, развивают чувство ритма, обостряют слух.
Пение
Петь можно любые песенки, колыбельные, простенькие попевки, пропевать стихи. Можно даже на ходу сочинять, играть в оперу: "Сейчас гулять пойдем мы, и будем мы на снег смотреть, наверно, встретим птичек и будем их кормить…" Даже трехмесячный ребенок будет пытаться вам подпевать: "Ы-ы-ы". После небольшой тренировки это очень легко получается. Общение с малышом – стимул для развития талантов родителей.
Прослушивание
Начните каждый день слушать вместе с ребенком небольшие музыкальные отрывки. Это могут быть "Времена года" Вивальди, пьесы из "Детского альбома" Чайковского, вальсы Шопена, Моцарт. Выбирайте то, что вам по душе, но избегайте слишком драматичных музыкальных произведений, в которых рассказывается о страданиях, неразделенной любви, смерти. Малыш может проявлять беспокойство, тревожиться, сопереживая, но не понимая, о чем идет речь. Не торопитесь с выводами, если кроха реагирует на музыку, которую вы предложили, не так, как вы ожидали. Для некоторых впечатлительных натур иногда бывает достаточно пары тактов минорной (грустной) музыки, чтобы состроить гримасу неудовольствия или расплакаться. Понаблюдайте, отследите, на что именно ребенок так реагирует. Попробуйте подобрать музыку контрастную по звучанию той, которая ему не нравится. А эту снова поставьте через несколько месяцев, возможно, мнение малыша к этому времени изменится. Начинайте с небольших и простых отрывков.
Есть еще один секрет, который сделает как пение, так и прослушивание музыкальных отрывков наиболее эффективным.
Как нужно слушать и петь?
Слушая музыку, попробуйте вместе имитировать инструменты, которые вы слышите, и обязательно двигайтесь. Дети не могут и не должны быть пассивными слушателями. Как петь, так и слушать музыкальные произведения нужно активно, вовлекая ребенка в процесс, обыгрывая. Слушая "Марш деревянных солдатиков" Чайковского, можно маршировать с помощью игрушечного солдатика или топать ногами, отстукивать ритм.
Слушайте и разгадывайте вместе с ребенком не только классические произведения, но и "музыку" окружающего мира, например звуки природы (журчание ручья, пение птиц, шум моря) и т. п.
Добиться того, чтобы малыш запомнил какую-то песенку, можно, часто повторяя ее. Но чтобы повторение не было скучным, можно петь ее по-разному: вместе отхлопывая ее мотив, танцуя, сидя, стоя, громко, тихо, вместе с собачкой, зайцем, весело, грустно, взявшись за руки и т. д.
Например, песенка про петушка:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Пойте песенку, изображая петушка, погрозите ему пальчиком, в другой раз подыгрывайте на каком-нибудь инструменте или потряхивайте самодельной баночкой, наполненной крупой, и т. д. Изображение того, о чем вы поете, стимулирует подражательные способности ребенка, что также является необходимым условием успешного развития речи (есть тесная связь между способностью к подражанию в речевой сфере и в двигательной).
Ритм
Не только в стихах и музыкальных фразах есть ритм. Ритмами и музыкой наполнен весь мир (вспомните движение волн).
Помогите ребенку исследовать звучащий мир: покажите, как стучат разные палочки по разным поверхностям, звенит связка ключей, грохочут кастрюли, шуршит бумага. Стоит только показать, в дальнейшем он сам проявит фантазию. Ведь музыка начиналась с плясок и песен у костров, малышу будет приятно и очень полезно попробовать себя в роли такого "примитивного" музыканта. Не сомневайтесь, он пройдет свой путь до концертного зала, сейчас же важнее познакомить его с миром, звучащим во круг.
Добавьте игру на простейших музыкальных инструментах, таких как маракасы, треугольник, бубен, металлофон и т. д. Выберите ритмичную музыку, стучите вместе с ребенком под музыку палочками или карандашами, маракасами, звените ключами, баночками, наполненными крупой. Можно танцевать, притопывая в такт ногами, хлопая в ладоши и т. д. Одним словом, отбивайте ритм. Малыша можно держать на руках.
Очень хорошо, когда музыкальный ритм и речевой совпадают. Это бывает в песенках (в детских песенках ритм очень простой), поэтому вы можете петь и вместе с крохой отхлопывать его. Можно хлопать по его ладошке или легонько по спинке.
И, наконец, ритм можно уловить и в словах, его можно отхлопать, отстучать, например: ма-ма (хлоп-хлоп), па-поч-ка (хлоп-хлоп-хлоп). Произносите вместе с малышом слова и хлопайте.
Тембр
Каждый музыкальный инструмент, как и человек, имеет свой тембр. Если вы не играете ни на одном из инструментов, предлагайте ребенку слушать записи разных инструментов. Но слушайте не пассивно: двигайтесь и веселитесь вместе с малышом. Замечено, что в первые полтора месяца детям нравятся свистящие звуки; прекрасно подойдут флейта, скрипка, свистульки, колокольчики.
После полутора месяцев, как правило, слух младенцев обостряется, теперь им нравятся звуки металлофона, ксилофона, гитары, фортепиано. Кроме того, малыши с удовольствием слушают легкую классическую музыку, музыку со звуками природы. В три-четыре месяца ребенок с удовольствием будет греметь всевозможными коробочками и баночками, которые вы легко можете сделать сами, наполнив их крупой и красочно оформив. Помогите малышу греметь ритмично, проводите его ручкой по ксилофону или металлофону, постучите палочкой по барабану, позвените колокольчиком и др. При этом не обязательно извлекать какую-нибудь знакомую вам мелодию. Попробуйте изобразить при помощи инструментов различные голоса животных, движение машин, пение птиц, журчание воды, шум дождя и т. д. Около пяти-шести месяцев ребенок уже может взять инициативу в свои руки: будет стучать, тереть, кидать, хлопать, гладить различными предметами по различным поверхностям В этот период хорошо использовать детские маракасы, которые удобны тем, что они небольшие и ими можно не только греметь, но и ударять друг по другу.
Темп
Быстрый музыкальный отрывок может сменяться медленным, так же и в речи: мы можем рассказывать что-то быстро, взахлеб, а затем что-то скажем медленно. Очень полезно слушать чередующиеся по темпу отрывки. Можно придумать игру: под быструю музыку бегать с малышом на руках быстро, а под медленную – медленно ходить.
Высота звука
Для того чтобы развить и обострить восприятие детьми высоты звуков, хорошо использовать различные предметы, помогающие понять это соотношение. Например, строить башенку и петь (чем выше кубик, тем выше звук) или попробовать петь и рисовать на вертикально прикрепленном листе (рисуем вверх – поем вверх, вниз – звук голоса все ниже и ниже). Полезно разговаривать за разных животных высоким и низким голосом (например, за маленькую и большую птичку, за трех медведей из сказки "Три медведя" – за медведя-папу низким, грубым голосом, за медвежонка тоненьким, высоким голоском.
Попробуйте взять любой небольшой предмет, который хорошо помещается в руке ребенка, и дайте ему этот предмет вместе со звуком (высоким или низким). Малышу же нужно вернуть предмет и звук снова вам. Можно сначала поиграть с кем-то из взрослых, пусть ребенок понаблюдает за процессом. Если он правильно возвращает звук, то вы ему даете следующий. Затем поменяйтесь ролями, малыш передает вам предмет со звуком, а вы его возвращаете.
Интонация
Попробуйте изобразить при помощи ударных инструментов диалог: "бом-бом" – говорит один барабан, "бом-бом-бом" – отвечает другой. Попробуйте простучать имена мамы, папы, любимых игрушек или отрывок из стихотворения (сначала прочитайте стихи, а затем отстучите ритм, соблюдая интонацию).