Коррекционно-воспитательные:
– вызывать интерес и внимательное отношение к явлениям природы;
– формировать реалистические представления о природе;
– будить воображение и фантазию, любознательность и наблюдательность, удивление при восприятии природы;
– воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в сквер; повторение стихотворений о весне А. Плещеева, И. Никитина, А.К. Толстого, Е. Благининой, С. Маршака, Э. Мошковской, В. Берестова, С. Баруздина, И. Токмаковой, З. Александровой; повторение рассказов о весне К. Ушинского, В. Бианки, А. Тихонова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками о весне; объяснение лексического значения слов туман, проталины, ледоход, чудесная, долгожданная, свежая, запоздалая, пригревать.
Оборудование: аудиозапись русской народной плясовой мелодии; серия пейзажей по временам года; серия сюжетных картинок по теме "Весна"; картинки с изображением цветов, по количеству детей, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина "Улетела злая вьюга".
ЛОГОПЕД. Скажите, пожалуйста, какая может быть весна? Подберем слова-признаки к слову весна. Весна (какая?) – теплая, красивая, добрая, чудесная, ранняя, долгожданная, радостная…
Поговорим сегодня о весне. Ой! Ничего не понимаю, все картинки у меня на столе перепутались. Помогите мне разобраться. Я буду читать загадки, а тот, кто правильно отгадает, пусть подойдет к столу и выберет нужную картинку, возьмет ее в руки и покажет.
Зеленеют луга,
В небе радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовет купаться … (лето).
Несу я урожаи, поля я убираю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек да сосен.
Я – … (осень).
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
(Зима.)
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет -
В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)
Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки и выкладывают их в правильной очередности: лето – осень – зима – весна. Затем логопед вывешивает картинки на доске.
II. Основная часть
Дидактическое упражнение "Объясни слова и выражения"
● Сосульки – это ….
● Капель – это ….
● Талая вода – это ….
● Проталины – это ….
● Подснежник – это ….
● Ледоход – это ….
● Ледокол – это ….
● Половодье – это ….
ЛОГОПЕД. А какое сейчас время года на дворе?
ДЕТИ. Весна.
ЛОГОПЕД. Правильно, весна!
Логопед оставляет на доске картинку с изображением весны.
Давайте повторим приметы весны.
● Солнце стало пригревать.
● Снег на земле и лед на реке начали таять.
● Появились проталины, лужи.
● Зажурчали ручейки.
● Птицы прилетают к нам из теплых краев.
● Люди надели легкую одежду.
Скажите, какое время года придет после весны?
ДЕТИ. Лето.
ЛОГОПЕД. Правильно, лето. Сейчас мы поговорим о весне и лете и сравним их.
Игра "Закончи предложение"
Логопед произносит начало предложения, а дети его заканчивают.
Весной погода теплая, а летом еще теплее.
Весной солнце яркое, а летом еще ярче.
Весной настроение радостное, а летом еще …
Весной птицы поют громко, а летом еще …
Весной люди одеты легко, а летом еще …
Весной листочки на деревьях зеленые, а летом еще …
Физкультминутка "Пришла весна"
Выполняется под музыку.
Ушла зима, пришла весна, – Дети выполняют ходьбу на месте.
Нас очень радует она! – Хлопают в ладоши.
Небо синеет
и солнышко греет. – Сводят и разводят руки над головой.
Подснежник цветет
и трава зеленеет. – Приседают, складывают ладони в виде бутона, затем медленно встают и раскрывают руки над головой.
Н. Метельская
ЛОГОПЕД. Как только сходит снег, что появляется на земле?
ДЕТИ. Трава, цветы.
Дидактическая игра "В гости к родственникам"
Дети подбирают родственные слова к словам трава, цветы.
Трава – травка, травушка, травинка, травяной, травянистый…
Цветы – цвет, цветок, цветик, семицветик, цвести, расцветает, цветник, бесцветный, цветовод…
Игра "Назови цветок"
ЛОГОПЕД. Цветы делятся на садовые, полевые, лесные и комнатные.
Вы должны взять цветок, рассмотреть его, назвать и сказать, к какой группе он относится.
Дети берут предметные картинки с изображением цветов и выполняют задание.
Дидактическая игра "Давай посчитаем"
ЛОГОПЕД. Сейчас мы будем считать цветы по цепочке, правильно и внятно проговаривая слова.
● Один подснежник, два подснежника, три подснежника, … десять подснежников.
● Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, … десять фиалок. И т. д.
Предлагаю вам поучиться составлять рассказ о весне по опорным картинкам. Я буду рассказывать и выставлять картинки, которые потом вам помогут при пересказе.
Наступила долгожданная, теплая, радостная весна. (Логопед показывает картинку с изображением молодой девушки в русском сарафане с косой, на ее голове – венок из цветов.) Лучистое солнышко стало пригревать. (Показывает картинку с изображением улыбающегося солнца.) Снег начал таять. (Показывает картинку с изображением трех снежинок, а под ними – трех капель воды.) На земле стали появляться молодая, свежая, зеленая травка и первые весенние цветы. (Показывает картинку с изображением травы и подснежников.) Из теплых стран в родные края летят птицы. Скоро они начнут вить гнезда. (Показывает картинку, на которой изображены три летящие птицы, дерево с птичьими гнездами.) Хорошо весной!
Затем 3–4 ребенка рассказывают свои рассказы у доски.
III. Заключительная часть
Логопед предлагает детям нарисовать весенний цветок.
Летят перелетные птицы
Цель: развитие грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– вызывать интерес к окружающему миру;
– формировать реалистические представления о природе;
– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания;
– расширять словарь в рамках лексической темы "Дикие птицы";
– пополнять словарь глагольной лексикой;
– закреплять навык словообразования;
– упражнять в построении связного и выразительного высказывания;
– обучать составлению связного рассказа по серии сюжетных картинок.
Коррекционно-развивающие:
– активизировать внимание и память;
– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, интерес и внимательное отношение к явлениям природы, кругозор детей;
– формировать мелкую моторику, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать любовь к природе, диким птицам, бережное отношение к ним;
– воспитывать культуру речи и общения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе на прогулках; привлечение внимания к наблюдению за прилетом птиц; посещение мест гнездования грачей; обсуждение пользы, которую приносят птицы; раскрытие значения слова пернатые; закрепление понятий "зимующие птицы" и "перелетные птицы"; рассматривание картинок с изображением птиц, ознакомление со строением их тела; составление описательного рассказа о дятле и ласточке по схеме и предметным картинкам; беседы по прочитанным рассказам о птицах Н. Сладкова, В. Бианки, Г. Скребицкого, Г. Снегирева, И. Соколова-Микитова; чтение и обсуждение сказок "Гадкий утенок", "Дюймовочка", Г.-Х. Андерсена, "Серая Шейка" Д. Мамина-Сибиряка.
Оборудование: аудиоаппаратура, аудиозапись пения птиц в лесу поздней весной, мелодии "Журавли" (муз. П. Мориа) из телепередачи "В мире животных"; серия сюжетных картинок "Скворечник"; схемы для сравнения "Зимующая птица – перелетная птица", "Дикое животное – дикая птица", карандаши, листы бумаги.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина "Полюбуйся: весна наступает".