2. Оцените свои желания с точки зрения нравственности (добрые-злые, честные-нечестные и т. д.).
3. Оставьте в списке пять-десять самых главных желаний, пересмотрите список и установите возможность объединения некоторых желаний в одно.
4. Рассмотрите каждое из желаний с точки зрения того, какие чувства оно у вас вызывает, что вы хотите сделать для того, чтобы его осуществить. Не спеша дайте каждому из них прозвище, например: "Умница", "Тиран", "Подлиза", "Взрослый" и т. д. Обозначьте их графически, для чего начертите окружность диаметром 15–20 см, сделайте окружность поменьше – центральная часть вашего "Я", а кругом те самые "плохие" субличности.
5. Раскрасьте свое "Я" (внутренний круг) и рассмотрите изображения и названия субличностей. С ними можно вступить в мысленный разговор и, разговаривая, добиться их существенных изменений в себе.
Упражнение "Самодиагностика нравственных позиций"
Представьте, что у вас появилась уникальная возможность развить в себе такие нравственные качества, как доброжелательность, искренность, сопереживание, сила воли и т. д. Вам предлагают на выбор любое качество, однако только одно. Какое из них вы предпочтете? А теперь представьте, что стало возможным развить любое из этих качеств в других (друзьях, одноклассниках, учителях).
Какое качество вы предпочтете для них?
Свои решения вы можете отразить в тесте "Изменить себя или других?" (см. Приложение 4.5).
Коллективно вырабатываются рекомендации по нравственному самоутверждению.
В конце занятия проводится ситуация-проба "Что делать с плохим человеком".
Вы терпеть не можете своего одноклассника. Он часто ябедничает, лезет не в свои дела, врет, подслушивает. Однажды вы, единственный, были свидетелем его дурного поступка (он стащил ручку у учителя).
Задание. Что бы вы сделали? – Никому не рассказали. Не рассказали бы, если бы ручка принадлежала кому-то из ваших товарищей. Обязательно рассказали бы учителю. Рассказали, если бы он украл что-то более серьезное. Попробовали поговорить с ним и убедить вернуть ее обратно. Потихоньку стащили бы у него ручку и подложили ее обратно учителю. Силой отобрали бы у него ручку (может, подрались бы с ним).
Четвертое занятие четвертого блока "Как жить в мире с самим собой?"
Мы рассмотрим идеалы нравственности, сложившиеся в веках. Общечеловеческие нравственные идеалы – это непреходящие ценности. Но в современном мире мы часто сталкиваемся с отрицательными явлениями. Поэтому следует готовить себя к пониманию сложности мира. Надо свои нравственные принципы сделать более гибкими в применении, закалить себя в плане психического и нравственного здоровья, повысить устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов. Выполняем упражнение "Юности честное зерцало" (см. Приложение 4.6).
Данное исследование может повторяться вами и в последующем времени. Вы можете выделить свои сильные и слабые стороны в нравственной сфере. Можете попросить значимых для вас людей (маму, папу, друга, учителя) оценить вас по этим же позициям, а затем сравнить результаты, добиться большей объективности мнения о своем нравственном облике.
Следующим этапом работы должно стать создание Программы самоутверждения (см. Приложение 4.7).
Этапы создания Программы самоутверждения:
– Контрольная анкета "самооценка умений самоутверждения";
– Достижения, проблемы и резервы самоутверждения.
1. Цели и задачи Программы самоутверждения.
2. Составить правильно Программу самоутверждения – это прежде всего верно сформулировать цели программы.
Ответьте на вопросы откровенно, подумайте:
• Действительно ли вы сами выбираете?
• Может, вашу программу в действительности составляют родители, которые хотят таким образом реализовать невоплощенную мечту?
• Может, вы равняетесь на друга или подругу, составляя эту программу?
Не делайте этих ошибок, программа ваша и только ваша, определите вначале свой личный план развития!
• Поставьте перед собой ясные цели.
• Определите, по каким признакам вы будете судить об успехе.
• Будьте довольны скромным прогрессом. "Большой дуб вырастет из маленького желудя".
• Помните, что своим развитием управляете вы сами.
• Не упускайте возможностей.
• Будьте готовы учиться у других.
• Учитесь на своих неудачах и ошибках.
• Открыто обсуждайте свои взгляды и принципы.
• Ставьте реальные сроки.
• Слова не должны расходиться с делами.
• Получайте удовольствие от своего развития.
Примерная Программа самоутверждения (см. Приложение 4.8).
1. Определи свой тип личности в самоутверждении (см. Приложение 4.9).
Вопрос
Поможет ли Программа самоутверждения жить в мире с собой и с другими?
Вот какие мы получили ответы:
• Да, поможет, потому что Программа самоутверждения направлена на воспитание своего "Я". Человек может через самоутверждение придти к миру в своей душе. Если есть мир в своей душе, то он будет и в отношениях с другими людьми.
• Самоутверждение может состояться тогда, когда человек живет в мире с другими людьми.
• Самоутверждение – это путь к жизни без конфликтов. К умению общаться с людьми.
• Жизнь в согласии с другими, признание их значимости – это путь и к моему самоутверждению.
Пятое занятие прошло в форме "круглого стола".
Участники проекта сделали сообщения о людях, удостоенных премии "Человек мира" (см. Приложение 5.1).
Вывод по теме занятия:
Напутствие человечеству: "Толерантность – путь к миру".
Заключительное занятие проекта прошло в форме диспута "Как жить в мире с собой и другими".
Цели:
1) Проверить, как участники проекта усвоили понятия "толерантность", "интолерантность", "конфликт", "компромисс", "самоутверждение".
2) Выяснить, как участники проекта умеют доказывать свои взгляды, убеждения, умеют общаться.
3) Культура речи учащегося.
Вопросы для диспута
1. Толерантная личность и интолерантная личность. С кем бы вы хотели дружить и почему?
2. Существует ли толерантность по отношению к себе? Это положительная или отрицательная черта характера? Докажите свое мнение.
3. Как вы понимаете толерантность по отношению к другим?
4. Можно ли выражать свои чувства, переживания без конфликтов и насилия?
5. Какой способ выхода из конфликтной ситуации вы считаете наиболее конструктивным?
6. Конфликт способствует движению вперед? Докажите свою точку зрения.
7. Как жить в мире и согласии с собой и другими?
После диспута участники проекта написали свои сочинения "Как жить в мире и согласии с собой и другими" (см. Приложение 5.2).
Тестирование по реализации программы проводилось каждый месяц.
Цель: выявление толерантного отношения к окружающим людям.
Анкета № 1. Анкетирование проводилось в сентябре
1. Понимаешь ли ты самого себя?
2. Всегда ли ты бываешь хорошим?
3. Как понимаешь слова А. С. Пушкина "Учитесь властвовать собою!"?
4. Как понимаешь слова "Найти ключ к пониманию другого человека"?
5. Как понять выражение "Солнце светит всем"?
6. Легко ли быть не таким, как все?
7. Принимаешь ли ты бесконфликтное общение с людьми?
8. Если тебя обидели, надо ли "давать сдачи"?
9. Умеешь ли ты прощать обиды?
10. Как понимаешь слова "понять и простить"?
Анкета № 2. Анкетирование проводилось в октябре
1. В чем, по-твоему, заключается "ключ к пониманию другого человека"?
2. Как понимаешь выражение "все мы соседи"?
3. Как понимаешь слова "терпимое отношение к людям"?
4. Ведешь ли ты диалог с самим собой, если обидел кого-то?
5. Часто ли говоришь комплименты другим людям?
6. В чем заключается "премудрость общения" с людьми?
7. Что такое культура общения?
Анкета № 3. Анкетирование проводилось в ноябре
1. Существуют ли проблемы национального взаимодействия?
2. В чем они заключаются?
3. Можно ли разрешить эти проблемы?
4. Как понять выражение "Велика святорусская земля, а везде солнышко"?
5. Как ты понимаешь слова "жизнь дана на добрые дела"?
6. Делаешь ли сам(а) добрые дела? Какие?
7. Согласен ли ты со словами: "Где ни тронешь Россию – всюду рана"?
8. Что является основой благоприятного общения?
9. Нужно ли людям "общение без границ"?
Анкета № 4. Анкетирование проводилось в декабре
1. Существует ли "культура мира"?
2. Есть ли грани сходства между людьми разных национальностей?
3. Как понимаешь слова "человек создающий" или "человек разрушающий"?
4. К какому типу людей ты относишь себя? Почему?
5. Как ты понимаешь выражение "жизнь дана на добрые дела"? Согласен ли ты с ним?
6. Можешь ли ты подойти к новичку в классе и, зная, как ему нелегко, предложить: "Давай вместе дружить"?
7. Можешь ли ты найти ключ к пониманию другого человека? Каким образом?