В успешной реализации Программы могут быть заинтересованы представители следующих социальных групп:
• обучающиеся образовательных учреждений региона (школьники, студенты):
подготовка к успешной самореализации в условиях современного мира через построение индивидуальной образовательной программы, развитие критического и творческого мышления, развитие ключевых компетенций, необходимых для адекватного выбора будущей профессии и возможность успешной реализации в жизни;
• родители обучающихся – возможность развития детьми творческих способностей, построения успешной школьной карьеры, подготовки к выбору будущей профессии и успешной в ней реализации…;
• органы управления образования всех уровней – опыт организации работы с разными группами населения (дети, подростки, родители, педагоги) на разных уровнях по внедрению новых педагогических технологий, создание благоприятной среды для внедрения инноваций в образовательную практику региона…;
• педагоги, психологи – осмысление и понимание новых подходов в образовании, освоение новых педагогических технологий, профессиональное развитие и возможность самореализации, расширение круга профессионального общения;
• бизнес-сообщество – осмысление и понимание современного образования как ресурса развития инновационной экономики в регионе, ознакомление с новыми педагогическими подходами в образовании, освоение новых творческих техник и приёмов организации успешного дела.
5. Механизм реализации и ресурсного обеспечения Программы
5.1. Этапы и сроки реализации Программы
Программа рассчитана на 3 года. Реализовать Программу планируется в 3 этапа.
На подготовительном этапе (0,5 года) планируется провести деловую игру по разработке плана реализации региональной Программы "Образование для будущих инноваторов" в данном регионе, с учётом его ресурсов, особенностей, планов развития, а также провести серию ознакомительных семинаров для администраций учебных заведений и других государственных служащих, ответственных за принятие решений в сфере образования региона.
Планируется создать инициативную группу по реализации Плана.
На практическом этапе (2 года) планируется проведение обучающих семинаров для педагогов, конкурсов и конференций с докладами о творческих результатах для учащихся, будут реализованы все заявленные в Программе ожидаемые результаты.
На завершающем этапе (0,5 года) будет организовано подведение итогов Программы, проведена отчётная конференция.
Механизм реализации и ресурсного обеспечения Программы предусматривает следующие направления действий:
5.2. План действий
5.3. Ресурсное обеспечение Программы
В региональном Плане предусматривается план ресурсного обеспечения Программы, включающий:
• нормативно-правовое обеспечение Программы;
• финансово-экономическое обеспечение Программы;
• организационное обеспечение Программы.
6. Мониторинг реализации Программы
С целью обеспечения аналитического и информационного сопровождения Программы планируется мониторинг реализации и достижения целей Программы и освещение в СМИ хода реализации Программы.
7. Управление Программой
Региональным Планом предусматривается орган управления Программой.
Ключевым исполнителем Программы является Международная Лаборатория "Образование для Новой Эры", создающая новые технологии решения сложных творческих задач и моделирования научной работы в учебной деятельности.
Руководитель Лаборатории – Гин Анатолий Александрович, генеральный директор автономной некоммерческой организации "ТРИЗ-профи", вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ (представлена в 30 странах) по вопросам образования. Провёл более 200 семинаров для студентов, учителей, психологов, преподавателей вузов, инженеров и предпринимателей в странах СНГ, в Латвии, во Франции, в Польше, в Китае, в Малайзии и Южной Корее.
А. А. Гин – автор 11 книг и редактор более 20 книг. Книга "Приёмы педагогической техники" выдержала 18 переизданий. Книги Гина изданы в США, Германии, Франции, Японии, Китае, Южной Корее, Малайзии, Чехии, Польше и в других странах.
Сноски
1
Эксперт. 10–16 июля 2006. № 26.
2
Факт из книги: Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг Обучение Здоровье. М.: Просвещение, 1989. C. 205.
3
Например: мозговой штурм, морфологический анализ, синектика.
4
Конечно, этот список примерный.
5
К сожалению, нам не удалось точно установить первоисточник этой фразы. В ряде книг и статей её приписывают и другим авторам.
6
Есть только 2 типа мышления: репродуктивный и творческий. Репродуктивный – мышление по образцу. Запомнил – сделал. Если строгого образца нет, то чтобы сделать, нужно придумать – как. То есть решить открытую задачу. А это уже творческое мышление.
7
Подробнее об этом в книге: Гин А. А., Баркан М. Фактор успеха, М.: "ВИТА-пресс", 2015.
8
Royal Melbourne Institute of Technology, RMIT.
9
Massachusetts Institute of Technology (MIT).
10
Справка предоставлена профессором MIT С. Яковенко.
11
Справка о литературе по ТРИЗ-педагогике – в приложении № 1.
12
Ф. Скотт Фицджеральд, американский писатель.
13
Инженер. 11.1991.
14
МИФИ – московский инженерно-физический институт, флагман подготовки специалистов для ядерной энергетики России. В настоящее время переименован.
15
МММ – финансовая пирамида, мошенническая организация.
16
На основе факта из журнала: Юный техник. 1994. № 2. С. 17.
17
Элитный персонал. 2007. 09.10. Приложение "Insider карьера" № 5. С. 12.
18
Популярная механика. http://www.popmech.ru/master-class/54727-fermer-risuet-zhivye-kartiny-s-pomoshchyu-korov/
19
Разработаны автором.
20
Джеймс Дент, современный американский актёр.
21
Притча в редакции автора по источнику: Ж. Сент-Илер. Криптограммы востока. М.: Международный центр Рерихов, 1993. С. 20.
22
Георг Кристоф Лихтенберг – выдающийся немецкий учёный и публицист XVIII века.
23
Автор задачи – сотрудник Лаборатории "Образование для Новой Эры" Ирина Андржеевская.
24
ДОГОВОР разработан Ириной Андржеевской.
25
Для этого разработаны дидактические игры "Научно-Исследовательская Лаборатория", "Компетентность", "Креатив-бой" и т. д.
26
Вопросом поделилась Ирина Григорьева.
27
Наука и жизнь. 1988. № 4. С. 77.
28
Знание – сила. 1998. № 7. С. 91.
29
Знание – сила". 1998. № 7. С. 160.
30
Вокруг света. 2003. № 10. С. 16.
31
Курс разработан сотрудниками Лаборатории "Образование для Новой Эры" под руководством автора.
32
Спасение. 1992. № 6.
33
Интересно, что гениальный инженер Г. Бабакин не смог поступить в институт. Через 8 лет после неудавшейся попытки он поступил в институт заочно, но так его и не закончил. Что не помешало ему стать в будущем доктором наук, Генеральным директором. Именем Бабакина назван кратер на Луне.
34
Первое сентября. 1997. 06.09.
35
Факт из книги: Сонин В. А. Психология решения нестандартных задач. М., 2009.
36
Игра "Да-нетка" или "Диалог с компьютером" уже более 20 лет используется ТРИЗ-педагогами. Автора игры найти не удалось, условно считаем её "народной". В приложении № 2 вы сможете найти инструкцию по проведению игры.
37
Ломоносов. 2002. № 8/2.
38
Некоторые из этих методик опубликованы в книге: Гин А. А. Приёмы педагогической техники, первое издание которой состоялось в 1999 г. С тех пор книга была переиздана 18 раз. В России книга издаётся издательством "ВИТА-ПРЕСС".
39
Цитируется по: Гелб М. Научитесь мыслить и рисовать как Леонардо да Винчи. Минск, 2004. С. 83. Цитата дана в редакции автора с целью упрощения восприятия детьми.
40
Мы организовали общественную Лабораторию "Образование для Новой Эры", в рамках которой проводили конференции, рабочие встречи, придумывали и осуществляли образовательные проекты.
41
Программа несколько раз менялась, пробовали разные подходы и инструменты. Один из вариантов этой программы – в Приложении № 4.
42
Сотрудник Лаборатории "Образование для Новой Эры", изобретатель СССР, кандидат физико-математических наук.
43
Сотрудник Лаборатории "Образование для Новой Эры", кандидат педагогических наук.
44
Аннотации к пособиям "Мир загадок", "Мир человека", "Мир фантазии" и "Мир логики" – в приложении № 1.
45
Пример из статьи академика В. И. Арнольда. Источник: naukaizizn\nauka.relis.ru\01\0012\01012002
46
Другие принципы: принцип единства природы и мировоззрения, принцип точности мышления, принцип "Трудно в учении, легко в бою", принцип "Никогда не рано", принцип пятой иголки, принцип "Вопрос важнее, чем ответ".
47
Учителю поможет в этом методическое пособие к курсу.
48
Из книги: Брэнсон Р. Правила Брэнсона. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014.
49
См. приём "Удивляй!" в книге: Гин А. А. Приёмы педагогической техники. Часть книги бесплатно выложена на сайте "Образование для Новой Эры", раздел "Книги". В бумажном виде книга многократно издавалась и продолжает переиздаваться.
50
Рабочее название.