Рис. 7. Психолого-педагогические основы образовательного процесса в медицинском учебном заведении
Образовательный процесс в учебном заведении направлен на достижение целей обучения и образования.
Цель образования – это образовательный идеал, задаваемый социальным заказом и реализуемый через различные подходы; всестороннее и гармоническое развитие человека и подготовка молодого поколения к активной жизни.
Цель обучения – усвоение обучающимися знаний, формирование способов деятельности, научного мировоззрения.
Поэтому, цели обучения задаются в терминах, конкретизирующих общие свойства учащихся, т. е. определенные знания, умения, навыки, личностные качества: "в результате изучения темы студент должен уметь… должен владеть… должен знать…".
Цели обучения и образования должны соответствовать общим психолого-педагогическим требованиям и отражать специфику профессионального обучения:
– цели должны быть сформулированы на языке умений с точной трактовкой, однозначной для восприятия ("уметь ставить диагноз", "уметь производить инъекции лекарственных средств");
– в целях обучения дисциплине формулируются виды деятельности (например: манипуляции, проведение сердечно-легочной реанимации), которые должны быть конкретизированы деятельностью и/или действиями (например: гигиенический уход за пациентом, проведение непрямого массажа сердца);
– в целях формулируются знания, которыми должен обладать обучающийся для выполнения действия с целью самоподготовки к практическим занятиям, цели вводной лекции, вводного занятия;
– целями обучения в профессиональной школе являются либо профессиональные, либо познавательные действия (умения);
– цели должны быть диагностичными – это означает, что их достижение может быть проверено через тестовые задания, контролирующие ситуационные задачи для собеседования, задания на выполнение мануальных действий;
– цели формулируются в системе – каждая цель является частью системы целей обучения;
– цели в учебном процессе должны быть достижимы – должно быть учтено время изучения темы (раздела, дисциплины), материальные и другие условия обучения;
– цели изучения всей дисциплины должны реализовывать квалификационную характеристику выпускника или служить базой для изучения последующих дисциплин. Цели могут быть ориентированы по трем направлениям: на практическую профессиональную деятельность специалиста, на изучение последующих дисциплин, на изучение разделов и /или тем своей дисциплины.
Цели профессионального образования:
1. Объективные
– овладение профессиональными знаниями;
– подготовка к творческой работе, практическое овладение методами, средствами и формами деятельности, типичными для данной профессии (специальности);
– формирование научных убеждений и гражданских принципов.
2. Субъективные
– развитие специальных способностей, важных для работы в рамках конкретной специальности;
– развитие потребностей, мотивов, интересов, связанных с данной специальностью для достижения высокого профессионального уровня;
– привитие навыков постоянного совершенствования профессиональной квалификации.
Цели обучения в медицинском учебном заведении формулируются в соответствии с квалификационной характеристикой специалиста и заключаются в освоении соответствующего им содержания образования (табл.5).
Таблица 5
Цель образования
Логика подготовки студента в медицинском учебном заведении диктуется квалификационной характеристикой медицинского работника, в которой изложены требования общества к специалисту. Эти требования становятся конечной целью обучения будущего медицинского работника (рис. 8). Движение к конечным целям определяется вкладом каждой дисциплины в конечный результат.
Содержание медицинского образования строится от фундаментальных знаний, законов и закономерностей, закладывающих основы клинического мышления, к специальным дисциплинам, при овладении которыми завершается формирование способности решать профессиональные клинические задачи на основе обобщенного владения знаниями, способами и приемами деятельности.
Рис. 8. Этапы и содержание высшего медицинского образования
Правовые основы деятельности образовательных учреждений
1. Законодательная база образования
а) "Всеобщая декларация прав человека"
– базовая юридическая основа образования. Принята Организацией Объединенных Наций;
– образование должно быть бесплатным;
– профессиональное образование должно быть общедоступным для всех;
б) "Конвенция о правах ребенка"
Принята Организацией Объединенных Наций. Включает статьи о праве на образование соответствующего уровня и содержания, получение бесплатного и обязательного образования;
в) Конституция РФ
– каждый имеет право на образование;
– гарантируется общедоступность и бесплатность образования в государственных и муниципальных учреждениях, на предприятиях;
– каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении;
– Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования;
г) Федеральные законы в области образования
– разграничивают компетенцию и ответственность федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов РФ;
– регулируют в рамках установленной федеральной компетенции вопросы отношений в области образования, которые должны решаться одинаково всеми субъектами РФ;
– вводят общие установочные нормы по вопросам, касающихся компетенции субъектов РФ;
д) Федеральный Закон "Об образовании"
– сущность образования рассматривается как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства;
– сфера образования является приоритетной;
– закреплены принципы государственной политики в области образования: гуманизм; жизнь и здоровье человека; свободное развитие личности; гражданская направленность; единство федерального, культурного, образовательного пространства; учет региональных особенностей; общедоступность и адаптивность системы образования; светский характер образования; свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений;
– государство гарантирует гражданам РФ получение бесплатного общего и на конкурсной основе бесплатного профессионального образования, если это образование получается впервые; выбор языка обучения в рамках имеющихся возможностей;
– установлены государственные образовательные стандарты;
– уточнена система образования;
– установлено, что учредителями образовательных учреждений могут быть органы государственной власти и управления; органы местного самоуправления; отечественные, иностранные и зарубежные предприятия, учреждения, их объединения и ассоциации; отечественные, иностранные и зарубежные частные фонды; общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории РФ; граждане РФ и других государств;
– расширены формы получения образования;
– образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие и совершенствование гражданского, правового государства;
– образовательным учреждениям предоставлено право самостоятельно выбирать систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся;
– освоение образовательных программ завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников; введение аттестации, лицензирования, государственной аккредитации образовательных учреждений;
– разрешается предпринимательская деятельность образовательных учреждений и индивидуальная трудовая педагогическая деятельность;
– образовательным учреждениям предоставлено право самостоятельности в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, определенных законодательством РФ и уставом образовательного учреждения;
образовательным учреждениям разрешена международная и внешнеэкономическая деятельность.
е) Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании"
закон включает главы: "Общие положения", "Система высшего и послевузовского профессионального образования", "Субъекты учебной и научной деятельности в системе высшего и послевузовского профессионального образования, их права и обязанности", "Управление системой высшего и послевузовского профессионального образования", "Экономика системы высшего и послевузовского профессионального образования", "Международная и внешнеэкономическая деятельность высших учебных заведений", "Заключительные положения";