Выявление наличия психологических профессиональных качеств у спортсменов в избранном виде спорта (на этапе входа в профессию)
Чтобы конкретно изучать и оценивать профессиональные качества, нужно создать модель личности, которая бы отражала весь комплекс необходимых личностных свойств для осуществления успешной деятельности.
Модель (от французского "modele" – образец) – искусственно созданный объект в виде схемы, чертежа, логико-математических знаковых формул, физической конструкции и т. п., который будучи функционально аналогичен исследуемому объекту, отображает и воспроизводит в более простом, удобном виде структуру: свойства, взаимосвязи и отношения между элементами, облегчая процесс получения информации о свойствах интересующего исследователя предмета.
Психологическая модель личности является частью психоспортограммы, которая, в свою очередь, является видом профессиограммы.
Профессиограмма – система требований к психике, личности субъекта, вытекающая из объективных условий и особенностей конкретного вида деятельности.
Психоспортограмма включает следующие разделы:
1. психологическая характеристика особенностей и условий в данном виде спорта;
2. требования к психомоторике и психическим процессам и особенностям их развития;
3. требования к психическим состояниям спортсмена и путям их регуляции;
4. требования к психическим свойствам и путям формирования спортивно важных психических качеств:
5. требования к межличностным отношениям в спортивной команде.
6. требования к межличностным отношениям в спортивной команде.
Приводим конкретный пример психоспортограммы.
Нами определен комплекс требований к психологическим характеристикам высококвалифицированного игрока в настольный теннис, что нашло свое выражение в составлении психоспортограммы (по методике профессора В. Л. Марищука).
Рис. 2. Модельные характеристики личности спортсмена
Психоспортограмма игрока в настольный теннис, профессионально занимающегося настольным теннисом (в описательном варианте)
1. Требования к личностным качествам.
В мотивационной сфере личности мотивация к высоким спортивным достижениям должна быть определяющей. Игровой интеллект должен быть высокого уровня, который выражен как в глубоком осмыслении игровой деятельности в целом, так и в умении быстро и правильно думать во время игры. Эмоциональная устойчивость не должна быть ниже среднего уровня. Волевые качества должны обеспечивать стабильное преодоление соревновательных и тренировочных трудностей.
2. Психические процессы, анализаторные функции, находящиеся под наибольшей нагрузкой, наиболее важные в данном виде спорта.
Наибольшую важность в настольном теннисе приобретают сенсорные системы: зрительная, слуховая, тактильная и проприоцептивная. Успешность игровой деятельности зависит от высокого уровня развития сенсомоторных, перцептивных, мнемических и мыслительных процессов, Под наибольшей нагрузкой находятся сенсомоторные и перцептивные процессы.
3. Характеристика динамики включения в работу разных анализаторных систем, их напряжение в различные периоды тренировок и соревнований.
Особое значение имеет комплекс взаимодействия зрительного, слухового, тактильного и ведущего мышечно-двигательного анализаторов, реализующегося в таком специализированном восприятии как "чувство мяча". Напряжение анализаторов возрастает в условиях соревнований.
4. Характеристика параметров точности, быстроты, координационной сложности выполняемых в игре операций.
На производство удара в настольном теннисе в среднем затрачивается 1 секунда, что предъявляет высокие требования ко всем видам быстроты. Игрок защищает всего лишь около 2 м игрового поля, что требует от него высокой точности применения игровых приемов. Очень маленький мяч (самый маленький в спортивных играх) и необходимость действовать специальным снарядом – ракеткой характеризуют высокую координационную сложность движений.
5. Преимущественный тип установки (на скорость, точность, надежность).
В настольном теннисе необходимы все три вида установок. На первом месте находится установка на точность, затем на скорость. Установка на надежность особенно важна в экстремальных условиях соревновательной деятельности.
6. Преимущественные способы переработки информации (реакции выбора и слежение, мыслительные операции, творческие).
Особую роль играют автоматизированные реакции выбора и слежение. В информационном поле теннисиста находится более десятка объектов. Постоянный лимит времени определяет прием информации по механизмам антиципции, Мыслительные операции осуществляются в свернутом виде, часто интуитивно. Доля эвристического мышления повышается по мере роста квалификации спортсменов, что выражается в применении нестандартных тактических ходов.
7. Требования к надежности в работе. В экстремальных условиях ответственных соревнований требуется эмоционально-моторная, эмоционально-сенсорная и эмоционально-интеллектуальная устойчивость.
Типичными ошибками при возникновении соревновательных стресс-факторов являются: нарушение координации движений, недостаточно быстрый прием и переработка информации, неправильная оценка игровой ситуации, неоптимальное тактическое решение. Вероятность их появления снижается по мере становления мастерства спортсмена.
Частота ситуаций, стимулирующих эмоциональную напряженность, возрастает к концу партии. Особенно требуется эмоционально-волевая устойчивость при счете 10:10.
8. Параметры нежелательных качеств и их уровень, определяющий непригодность к овладению данным видом спорта.
Низкий уровень переработки информации, неспособность к антиципации, плохая координация движений, отсутствие эмоциональной устойчивости, в первую очередь, указывают на непригодность к специализированным занятиям настольным теннисом.
9. Основные требования к психическим, психомоторным процессам. Возможности их компенсации, корригирования, тренировки.
Уровень развития психических процессов должен обеспечивать быструю и правильную переработку информации. Уровень развития психомоторных процессов должен способствовать наибольшей скорости и точности игровых действий. Хорошее развитие психомоторных процессов может в известной мере компенсировать низкий уровень оперативного мышления, но только на среднем уровне мастерства. На высоком уровне спортивных достижений параметры и мыслительных и психомоторных процессов должны достигать самых высоких величин.
На основании выявленных требований составляется психологическая модель личности спортсмена.
Психологические профессиональные качества – это индивидуально-психологические свойства личности, актуально выражающие потенциальные возможности человека в определенной деятельности, и являющиеся основой для приобретения специальных знаний, умений, навыков.
Данное определение относится ко всем видам трудовой деятельности, где требуется высокий уровень профессиональной пригодности работников.
Чтобы конкретно изучать профессиональные качества, нужно создать модель личности, которая бы отражала весь комплекс необходимых личностных свойств для осуществления успешной деятельности.
Представляемая нами обобщенная модель личности в виде схемы отображает структуру психологических профессиональных качеств спортсмена.
Модель личности спортсмена (рис. 2) состоит из шести основных структурных компонентов, показывающих основные направления исследования личности спортсмена: поведенческий, мотивационный, интеллектуальный, эмоционально-волевой, коммуникативный, гендерный.
Каждый из компонентов, в свою очередь, имеет по три модельные характеристики, представляющие конкретные психологические качества.
Поведенческий компонент характеризует внешние условия психической деятельности. Он включает: тип нервной деятельности, темперамент и характер.
Мотивационный компонент характеризует внутренние условия психической деятельности, побуждающие спортсмена к достижениям. Он состоит из: интереса к виду деятельности, уровня притязания и ценностных ориентаций.
Интеллектуальный компонент обеспечивает понимание своего вида спорта, эти качества способствуют овладению его техникой и тактикой. Содержит следующие модельные характеристики: психомоторика, специализированные восприятия, оперативная память, внимание, мышление.
Эмоциональный компонент обеспечивает саморегуляцию, самоконтроль спортивной деятельности. Включает модельные характеристики: эмоциональная устойчивость, психическая саморегуляция, волевые качества.
Коммуникативный компонент характеризует отношение людей в спорте: отношение к тренеру, отношение к партнерам, к соперникам.
Гендерный компонент показывает как спортсмены выражают свою индивидуальность. Включает следующие качества: маскулинность, фемининность, андрогиния.
Также проводится моделирование соревновательных ситуаций.
Разнообразие используемых на тренировках упражнений должно соответствовать характеру соревновательных навыков. Упражнения должны включать то, что спортсмен видит в ситуациях соревновательной борьбы, одновременно с дублированием движений собственно соревновательных навыков.
Нужно, чтобы в упражнениях моделировались не только сенсорные и перцептивные элементы игры (то, что видит и слышит спортсмен), но и психологическое напряжение, создаваемой воздействием соперников, зрителями. Для этого необходимо на тренировках включать элемент соревнования.