2. Сама школа должна быть чрезвычайно привлекательна внутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами портретами знаменитых людей, географическими картами а извне к школе должны примыкать не только площадка для прогулок и игр (так как у детей этого отнимать нельзя), но также небольшой сад, в который иногда следует пускать учеников, чтобы они наслаждались зрелищем деревьев, цветов и трав. Если дело будет так поставлено, то дети, вероятно, будут посещать школу с не меньшей охотой, чем обыкновенно они посещают ярмарки, где они всегда надеются увидеть и услышать что-либо занимательное.
3. Привлекают юношество и сами учебные предметы, если они соответствуют возрасту и преподаются понятно с присоединением иногда чего-либо шутливого или менее серьезного, но приятного. Это и значит приятное соединять с полезным.
4. Чтобы пробуждать стремление к знанию, прежде всего самый метод по необходимости всегда должен быть естественным. Ведь нет нужды просить птичку улететь открой только клетку. Нет необходимости принуждать глаз к изящной картине или ухо обращать к прекрасной мелодии, если только ты предоставляешь им это. В таких случаях скорее придется сдерживать их. Кроме того, чтобы способности пробуждались самим методом, необходимо его разумно оживлять и сделать приятным именно так, чтобы все, как бы оно ни было серьезно, преподавалось дружеским и приятным образом в форме бесед, состязаний, разгадывания загадок или в форме притч и басен.
5. Начальство и попечители школы могут возбуждать усердие к учению, если сами будут присутствовать на публичных актах (будут ли упражнения в декламации и диспуты, экзамены и присуждения степеней) и более прилежным будут раздавать похвальные отзывы и награждать их (без лицеприятия) подарками.
На основе принципа природосообразности, следуя описанному выше пути, я сотворил основы гуманной дидактики, в которой ребенок является моим микрокосмосом. Человек, обученный основательно, есть дерево, имеющее свой собственный корень, питающее себя собственным соком и поэтому постоянно, сильнее и сильнее изо дня в день растущее, цветущее, приносящее плоды. Правильно обучать юношество это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, изречений, мнений, а это значит раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки знаний, подобно тому, как из почек деревьев вырастают листья, цветы, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастает целая новая ветка со своими листьями, цветами и плодами.
Исповедовал я все это Вам, высокочтимый Учитель, для того, чтобы открылся Вам истинный метод воспитания и обучения детей, исходящий из доброты Вашего сердца, из проницательности Вашего ума, из гуманизма Вашей души. Желаю Вам счастья! Я все сказал».
Деловая игра
детей в своих знаниях, их боязнь: а вдруг за допущенную ошибку последует отрицательная реакция учителя. Эти затруднения вовсе не означают, что детям был предложен трудный материал в качестве развития и поощрения их познавательной страсти.
Тип учителя: авторитарный, требовательный, уверенный в своей власти и, как следствие всего этого, спокойный, сдержанный.
Начинает урок в сухо деловом тоне и так ведет его до конца.
В саду росло 24 яблони.
А груш сколько было?.. Лия!
Груш было на 16 больше.
Примечание. В классе обязательно найдутся дети, которые могли бы на этот вопрос учителя дать уже решенный ответ: «А груш было 40». Но дети знают, что учителю не нужно опережающее решение. Потому никто не рискует забегать вперед.
Хорошо. А слив? Магда!
Слив было в два раза меньше, чем яблонь и груш вместе.
Что мы должны узнать?.. Важа!
Сколько всего мы должны узнать, сколько было всего деревьев в саду.
Запишем условия задачи. Леван, выходи к доске. Пишите все. А ты говори вслух и запиши схему.
Яблонь было 24 Пишет на доске: Ябл. 24.
Груш было на 16 больше, чем яблонь. Пишет.
А слив было в два раза меньше, чем яблонь и груш вместе
Спрашивается: сколько было всего деревьев в саду?
Всего деревьев ?
Садись, Леван. Выходи, Нугзар. Что мы должны выяснить первым делом? (Вопрос классу.)
Надо сперва выяснить, сколько было в саду груш.
Как мы это сделаем?
К 24 прибавить 16
Пиши Вопрос не надо записывать, пиши решение.
Нугзар пишет и говорит:
24 плюс 16 равняется 40.
24 + 16 = 40 груш.
Что это такое?
Это количество грушевых деревьев в саду.
Хорошо, садись. Дальше что нужно делать?
Надо выяснить, сколько было яблонь и груш
вместе.
Васико, выходи.
Васико говорит и пишет:
24 плюс 40 равняется 64
24 + 40 = 64.
Объясни, что это такое
Количество яблонь и груш вместе.
Идем дальше. Магда!
Надо узнать, сколько было в саду слив
Выходи
Девочка говорит и пишет:
64 делить на 2 будет 32 32 сливы 64: 2 = 32 сливы.
Что же нам теперь осталось?
Осталось узнать, сколько было всего в саду деревьев
И как мы это узнаем?.. Выходи, Вахо
Вахо говорит и пишет:
64 плюс
Что это такое, 64?
Это есть сумма яблонь и груш плюс 32, получается 96