М.р. А вот Марш деревянных солдатиков П.И. Чайковского. Поступь их четкая, бодрая, смелая; солдатики все время перестраиваются и шагают за командиром. (Исполняет Марш деревянных солдатиков из Детского альбома.) Какой характер у этого марша?
Дети. Четкий, смелый, решительный, немного игрушечный.
М.р. (показывает деревянных солдатиков на картинках). Вот такими солдатиками играли мальчишки во времена П.И. Чайковского. Они похожи на солдатиков из мультфильма Щелкунчик, созданного на музыку П.И. Чайковского.
Дети с удовольствием рассматривают картинки, делятся впечатлениями, просят еще раз исполнить этот марш.
М.р. А вот и вовсе сказочный, волшебный марш марш злого волшебника Черномора и его слуг-карликов. Здесь чередуются низкие и высокие звуки, громкое и тихое звучание.
Исполняет Марш Черномора из оперы М.И. Глинки Руслан и Людмила (переложение для фортепьяно М.А. Балакирева).
М.р. Как удивительно прозвучал этот марш! Узнали в музыке волшебника? М.И. Глинка создал очень выразительный образ злого, хитрого, страшного, уродливого колдуна Черномора. Он шагает по своему дворцу, а слуги несут его длинную бороду. Хотите еще раз послушать?
Марш исполняется еще раз. Воспитатель сопровождает игру на тарелках-литаврах.
М.р. Как много разных по характеру маршей мы сегодня услышали! Походный и военный, сказочный и загадочный, игрушечный и волшебный. Оказывается, в марше можно выразить любое настроение. Но марш можно и спеть!
Звучит в грамзаписи любой марш-песня: Москва майская, Широка страна моя родная, Физкультурный марш и т.п.
М.р. Какую песню, написанную в темпе марша, вы знаете?
Дети. Барабанщик.
М.р. Давайте споем ее бодро, весело, задорно, энергично.
Дети с большим подъемом исполняют хорошо знакомую им песню. Можно предложить сыграть вступление на барабане кому-либо из детей, спеть хором и с запевалами.
М.р. А вот еще одна песня-марш. (Играет фрагмент из песни На утренней зарядке. Дети сразу узнают ее.) Почему поросятки не умели шагать под марш?
Дети. Они не делали зарядку!
М.р. Под марш шагают только на физкультуре? Верно, на музыкальном занятии мы тоже иногда маршируем, например в игре Летчики.
Разворачивается игра Летчики. Дети маршируют четко, бодро, весело, ритмично, энергично.
М.р. Как много интересного мы сегодня узнали о марше! Какие марши вы сегодня слушали? Кто их написал?
Дети вспоминают. Хорошо, если воспитатель
в группе при детях начнет рассказывать другому воспитателю о занятии. Дети с интересом подключаются и тем самым закрепляют полученные на занятии знания.
Занятие 19
Программное содержание.Материал. Бубны, звоночки, литавры, колокольчики, треугольники.
Ход занятия
Дети под любой марш входят в зал, встают полукругом.
М.р. На прошлом занятии мы говорили о марше. Что вы можете рассказать о нем?
Дети. Под марш шагают, он нужен на физкультуре, зарядке. Он нужен спортсменам. Бывают марши сказочные, волшебные, игрушечные...
М.р. Какой характер у марша?
Дети. Разный: решительный, смелый, веселый и не очень, торжественный, боевой, военный и т.д.
М.р. Молодцы! Верно рассказали о характере марша. Теперь послушайте музыку другого характера. (Исполняет Вальс П.И. Чайковского из Детского альбома.)
М.р. Как прозвучало это произведение?
Дети. Плавно, нежно, мягко. Тихо, потом громче, встревоженно.
М.р. Не показалась ли вам эта музыка знакомой?
Дети. Это вальс!
М.р. Верно! Под вальс мы танцевали с листочками, ленточками, кружились, плавно двигались по залу. Ведь слово вальс в переводе с французского языка означает кружиться. Давайте превратимся в легких, изящных снежинок и исполним этот прекрасный танец. Вы заметили, что в середине музыка звучала громче, быстрее, взволнованнее, тревожнее, будто подул ветер, и метель закружила снег, завертела. А потом опять все успокоилось.
Дети импровизируют под Вальс П.И. Чайковского. Первый раз все вместе, второй раз самые музыкальные, пластичные, выразительные; остальным предлагают посмотреть.
М.р. А теперь присаживайтесь около фортепьяно и послушайте Вальс Д.Б. Кабалевского. (Исполняет Вальс Д.Б. Кабалевского//Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1986.) Это плавный танец. В его мелодии слышится чередование трех звуков с ударением на первом: раз, два, три, раз, два, три. (Исполняет фрагмент.) Вальс танцуют так, как подсказывает музыка, кружась. Он передает нежные, плавные, немного грустные чувства, задумчивое, спокойное настроение. Вальс можно не только станцевать, но и спеть. (Исполняет Вальс Е. Тиличеевой// Учите детей петь. Вып. 4. М., 1988. Обращает внимание на плавность, нежность исполнения, акцентирует внимание на поочередном поступательном движении мелодии вверх и вниз.) А эта мелодия похожа на вальс? (Исполняет мелодию песни На утренней зарядке.)
Дети. Нет, это марш! Песенка про поросят.
Поют песню хором. М.р. следит за тем, чтобы дети начинали петь сразу после вступления, правильно беря дыхание, четко произносили слова; предлагает спеть песню по одному куплету, обращая внимание на выразительность исполнения.
М.р. Молодцы! Занимались хорошо! И я порадую вас. На прошлом занятии вы просили исполнить Марш Черномора М.И. Глинки. Композитор изобразил злого волшебника низкими, громкими звуками; поступь его тяжелая, важная, угрожающая. А слуги суетятся, пытаются угодить, заискивают перед сердитым хозяином. Предлагаю партию Черномора сыграть на бубнах ритмическими, четкими ударами, а мелодию звонкую, высоко звучащую на звоночках, финал... (воспитатель) сыграет на литаврах-тарелках.