Спустя 5 уроков ученики хорошо знали алфавит, числительные, цвета, умело прописывали буквенные и числовые диктанты.
Те дети, которые впервые изучали алфавит, начинали читать с пятого урока. Кто изучал английский ранее и за лето подзабыл, как читать, вспоминали алфавит и уже на третьем уроке читали очень уверенно.
Оставалось только подкорректировать выразительное чтение. Я разработала свою методику, которая помогает за одно занятие научиться читать быстро и с выражением. Детям она очень понятна, они с легкостью набирают нужный темп и ловко используют интонацию. Больше всего мне нравится наблюдать за реакцией моих учеников, за тем, какую радость они испытывают от своего собственного результата, который так нелегко им дался. Ведь раньше у них ничего не получалось, так как им просто внушили мысль о их неспособности к языкам. О методе скорочтения и выразительного чтения вы можете прочитать в главе 14 «Скорочтение».
О достижениях детей я уведомляла родителей, постоянно держала связь с ними. Если ребенок не делал домашних заданий, просила родителей проконтролировать их выполнение, так как данные упражнения помогают ученикам закрепить пройденный материал.
К концу срока результат, который планировался в начале наших занятий, был достигнут. Дети выделялись в классе на уроках английского языка. Успеваемость по предмету шла на чистую 5. И на наших занятиях дети занимались с интересом. С удовольствием выполняли упражнения и самостоятельно делали домашние задания, заданные в школе. Выполнение школьных заданий занимало не более 10 минут.
Как мы видим, первый негативный опыт повлиял на отсутствие желания у детей изучать иностранный язык, несмотря на то, что дети сами сначала хотели изучать английский. Когда снизился интерес, родители заметили у детей отсутствие результатов. Слава богу, что ребят удалось заинтересовать снова и заново начать изучать язык в удовольствие! Это же здорово!
2. Загруженность ребенка помеха изучению языка
Очень хорошо развивать ребенка разносторонне. Но дети не резиновые. Посещение всех кружков мира истощает ребенка, и он начинает уставать. Такой ребенок не будет профессионалом своего дела. Он будет лишь успевать поверхностно усваивать материал. Сами представьте, какой получится результат, если у ребенка нет физической возможности повторять и закреплять пройденное, если его день состоит из одной учебы и кучи разных тренировок и дополнительных развивающих занятий. Мозг тоже должен отдыхать! Ребенку необходимы прогулки на свежем воздухе, и режим сна тоже очень важен. Часто болеющие дети пропускают очень много занятий. И эти пробелы не сразу удается восстановить. После болезни на ребенка наваливается большая нагрузка по всем пропущенным предметам.
Конечно, это родительский выбор, но лучше, если ваш ребенок развивается в одном или двух дополнительных направлениях. Тогда и результат будет выше, и ребенок не будет уставать, и материал будет усваиваться в полной мере, с удовольствием и в радость. Режим дня позволит выполнить все. Ребенок и школьные домашние задания сделает, и посетит центры дополнительного развития, и еще останется время на прогулки и полноценный сон.
3. Стрессовые ситуации
Очень часто мы, родители, не замечаем, как ругаем своих детей за оценки, полученные в школе. Многие, проверяя, как дети выполнили домашние задания, начинают эмоционально реагировать на ошибки ребенка. Родители иногда заводятся до такой степени, что виновниками происходящего становятся и «безголовый» ребенок, и плохие учителя, и бабушкины или дедушкины гены из седьмого поколения, и все, что приходит на ум.
Уроки сделаны
Мать охрипла, дочь оглохла.
Соседи выучили все наизусть.
Собака пересказала.
на взаимодействие учителя и ребенка в школе. Посмотрят на подачу материала учителем и узнают, какие требования у учителя по выполнению домашних заданий. А потом дадут вам рекомендации, как именно подтянуть оценки по данному предмету.
Уверена, что любую ситуацию можно при желании исправить. Если вы не можете решить проблему самостоятельно или будете закрывать на нее глаза, сама она не разрешится. Постарайтесь помочь своему ребенку как родители, как самые близкие люди.
4. Ты мне должен
Некоторые взрослые смотрят на языковые способности соседского ребенка. Видя восхищение и радость от его успехов, они тоже хотят испытывать подобные ощущения. Чем мой ребенок хуже? Пусть тоже ходит и занимается! И тогда я тоже буду им гордиться, и светиться от счастья, и рассказывать всем, какой мой ребенок талантливый! Еще глупее, когда родители начинают сравнивать своего ребенка с другими: «Соседский Иван настоящий полиглот, а ты не пойми что! Ну-ка, давай-ка, как он!» Тут напрашивается вопрос: «Кто именно хочет изучать иностранный язык? Родители или сам ребенок?»
Из опыта скажу, что никакие ваши старания заставить ребенка чем-либо заниматься насильно или потому, что этого хочется именно вам, не увенчаются успехом! Ребенок, находящийся под таким давлением, сразу теряет интерес к изучению языка. Он будет срывать уроки, отвлекаться, отпрашиваться несколько раз за занятие в туалет, пропускать, болеть по-настоящему и делать все, чтобы не слушать и не впитывать никакой нежелательной для него информации.