4. Определить какие условия нужно создать в целях развитиями углубления полезных навыков.
По существу, общее воспитание щенка любителя должно рассматриваться с точки зрения воспитания:
1) физических качеств (рост, выносливость, сила, здоровье и т. д.) и
2) психических (злоба, если нужно, активность, жизнерадостность, отсутствие трусости и т. д.).
Мы не будем останавливаться из-за недостатка места на вопросах физического воспитания, здесь нас интересует воспитание полезных служебных качеств, характера молодой собаки.
Периодом воспитания должен быть назван возраст от 6-ти недель (отнятие от матери) до 1012 месяцев, после чего можно приступать к дрессировке. Вообще говоря, границы между этими двумя периодами совершенно стираются и переход от воспитания к дрессировке совершенно незачем. Ряд приемов, как, например, подхождение, аппортировка, дача голоса проходится еще на 56 месяце. К этому же времени относятся и приемы, обусловливающие чистоплотность щенка, а именно просьба о выгуле, знание своего места в комнате и т. п.
Следует возможно дольше держать однопометников вместе. В этом случае щенки, играя, борясь за кость, обгоняя друг друга, иногда грызясь между собой приобретают много ценных навыков, которых искусственно создать нельзя. Коллектив сверстников накладывает особый отпечаток.
Воспитателю необходимо смотреть, чтобы щенки не перекармливались, обжираясь пищей (обычное явление у щенков), так как это вызывает сонливость и вялость. Надо щенка кормить несколько раз в день, давая понемногу пищи.
Воспитатель должен возможно больше времени тратить на общение со щенками, они привыкают к нему, к его движениям и интонациям возня со щенками, немного игры, беготня, подзывы к себе все это создает тесное сближение щенка и человека и служит воспитанию полезных качеств. Навыки приобретаются постепенно. Нет сомнения, что в начале приобретаются навыки так или иначе связанные с пищевыми процессами (наиболее «уязвимы» местом щенка). Вот этой особенностью и должен воспользоваться воспитатель, развивая недоверие к чужим людям.
В розыскных и сторожевых собаках нужно воспитать «сознание», что чужой человек является врагом, что приближение этого человека должно вызывать защитную настороженность; и, наоборот, дрессировщик является хорошим, добрым, справедливым человеком. Необходимо прежде всего запретить чужим ласкать щенка.
Для щенков необходимы прогулки, они полезны и в целях развития аппарата движения и в целях ознакомления их с окружающим миром, с новыми еще неизведанными раздражителями. Для щенков неуравновешенных, нервных, слабых физически и психически, полезно давать кальции с лецетином для укрепления организма. (Глицерофосфорный кальций 1,3 лецетин 0,2 в пилюлях в молоке 2 раза в день в течение 12 месяцев).
За весь период воспитания нужно стремиться дать щенку четкие контрастные понятия запрещений и поощрений. Еще в «детском» возрасте нужно привить навыки «можно нельзя» на ряд явлений. Эти контрасты прививаются интонациями и действиями воспитателя.
К моментам воспитания должно быть отнесено:
1) поиск спрятавшегося в кустарнике воспитателя;
2) развитие сторожевых инстинктов. Этого можно добиться, производя в сумерки, в двориках, где находятся щенки, соответствующие шорохи и шумы;
3) необходимо привить любовь и заинтересованность к аппортировке (принося брошеные аппорты), помня, что на фоне этих привитых качеств будет в дальнейшем построен целый ряд специальных приемов;
4) развитие хватки и преследования дразнящего «чужого» человека;
5) игра с мячом, аппортом, поиски брошенного аппорта в любую сторону;
6) воспитание подзыва: «ко мне»;
7) основные упражнения в прыжках;
8) приучение к далеким пробегам, выносливости и скорости в пробегах.
Любитель должен учесть и подмечать все наклонности щенка, определяя этим дальнейшее направление его воспитания.
Подход к щенку в период воспитания должен быть крайне осторожен, с учетом хрупкости его нервной системы. Мы уже говорили, что было бы ошибочно, если б дразнящий щенка человек делал резкие затравливающие движения, наступая на щенка. Такой подход развил бы в нем трусость. Здесь нужно возбудить внимание щенка и, получив хотя бы намек на наступательные движения щенка или его лай, сделать «испуганное» движение отступления. Такое действие вызовет естественное продолжение у щенка лая и наступательные движения.
Нет ничего легче, как испортить щенка грубой неумелой дрессировкой. В силу этого воспитатель должен всесторонне продумать условия занятий со щенком на данный день, учесть обстановку работы, формирующийся характер щенка, а главное строить условия воспитания применительно к последующей «специализации» молодой собаки, т.-е. для связной собаки развивать дыхание и весь аппарат движения и заинтересованность в пробегах, для караульной собаки злость, а для розыскной все виды поиска.
Простые и сложные приемы
Первыми называются такие приемы, которые состоят из воспитания только одного какого-либо действия. Так например, обучение «сидеть», «лежать», «голос» и т. д. С другой стороны, «работу по чутью» мы называем сложным приемом, ибо она состоит из ряда составных звеньев, а именно поиска по следу, облаивания, выборки и т. д. Говоря вообще, сложный прием является комплексом простых приемов, которые входят в него, обычно являясь составными элементами. Все приемы воспитательно-дисциплинарного цикла являются по существу простыми приемами, а проработки специального цикла сложными приемами.