Устройство деревенской русской традиционной жизни очень напоминало улей. И наполнялся этот улей мёдом доброты, трудолюбия, терпения. Стояли такие ульи по всей России. И каждый дом как ячейка в улье всей Святой Руси.
Наши корни Святая Русь. Никак нельзя этого забывать и быть лишь россиянами, т. е. жителями просто определенной географической территории. У живого дерева и корни живые.
Желательно с учениками медленно пройтись по деревенской улице, посмотреть, как украшен дом, вплоть до слухового оконца, посмотреть, как пробит мхом или пенькой между брёвнами. Где-то можно увидеть и старую дранку, которой крыли крыши, увидеть деревянные резные ставни, наличники. Над
окном обычно треугольник вверх или восходящее солнышко всё со смыслом. Можно посетить какой-нибудь дом и сделать по памяти или с натуры рисунок старого русского дома.
В специальные папки собираем материал о России. Стихи, например, Ф. И. Тютчева «Эти скромные селенья»; песни, например, «Вижу чудное приволье»; прозу, например, из рассказов Л. Е. Нечаева, Е. И. Носова («Шумит луговая овсяница»); рисунки и фотографии русской природы, например, из книги В. Белова «Лад». «лица» изб, зарисовки бытовых инструментов и приспособлений. Расшифровываем незнакомые названия предметов быта, например, страда, полати, загнеток, приженец, шесток. И, конечно, ищем изображения огромного количества церквей, церквушек, часовен, поминальных крестов. Если есть возможность поместить в классе фотографии С. М. Прокудина-Горского о дореволюционной России, то лучшего и желать нельзя.
ТЕМА 2. «Природа общий дом» (нерукотворный храм)
Для младших классов два урока.
1-й урок
1. Вокруг нас дом природы. Почему дом?
Потому что всё на своих местах, хотя и не нами построено.
Дом природы для всех людей на земле.
Солнце, дождь, горы, море, снег
Моря у нас нет, но есть много речек, родников, и самое главное, у нас есть снег, то есть это тоже вода, только другая.
А есть такие места, где нет снега никогда. (Можно расспросить детей, что видели они, и показать им разные «диковины»). Смотрите, какая ракушка океанская! В ней слышен шум волн. Это огромная шишка от сосны, которая растёт в Италии у моря. Такими шишками Буратино швырял в Карабаса Барабаса.
У нас тоже есть шишки, но поменьше.
Это кристаллы хрусталя. Их можно найти в горах. А эти камни дети собрали у нас в Жарках они тоже замечательные. А это наша речная жемчужница Красиво! И очень удивительно!
Вот если бы мы поехали куда-нибудь далеко, что бы мы там рассказали о нашей красоте? (Радуга, снежинки, лес, небо)
2. Красоту надо научиться видеть. Как мы видим? Глазами. Слышим? Ушами. А сердцем что делаем? Любим, жалеем. Вот как человек устроен чудесно! И вот какой чудесный дом дом живой природы у нас есть. Свой дом мы уже знаем, а этот ещё предстоит узнавать. Этот дом говорящий, он с нами говорит на своём языке. Так и называется язык природы.
3. Какое сейчас время года? Осень. Вот она, за окном. Кто что видит? Вспомним, что видели мы летом?
Теперь внимательно слушаем, что увидел один мальчик. (Читаем рассказ К. Д. Ушинского «Времена года». )
4. Поучим очень хорошее стихотворение:
Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не бездушный лик,
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
(Ф. И. Тютчев; это стихотворение на стенде в классе).
Вот художник нарисовал наш с вами человеческий глаз. Вот как он устроен.
В самой середине альбомного листа нарисуем этот глаз. А дома нарисуем вокруг глаза чудеса, красоту, которые наш глаз увидел. Можно нарисовать вокруг четыре времени года. (Такой рисунок уже есть в классе).
2-й урок
Разбор рисунков, кто что увидел.
Эти рисунки можно включить в уголок «Наша деревня», а можно собрать их в отдельное место под названием: «Смотрю и вижу, слушаю и слышу».
Есть песня, которая так и называется «Вижу чудное приволье». Послушайте.
1. Есть много на свете людей, которые умеют читать книгу природы. Давайте и мы послушаем и посмотрим в эту книгу не своими глазами, которые ещё мало видят, а глазами писателя В. В. Бианки. (Читаем рассказ «Без рук, без топорёнка построена избёнка». )
2. Дома нарисуем большое дерево-дом.
Для кого дерево дом? И птицы здесь живут, и дикие пчёлы, и жуки, и мышка, и грибы под деревом растут, земляника растёт, кабан приходит порыться, лось отдыхает, муравейник большой рядом Дерево тоже целый свой мир.
3. А откуда дерево берётся?
Давайте подумаем (большое внимание!), что человек сам может сделать, а что не может? Дом, стол, стул, машину, ракету человек сделать может. А вот эту птицу или мышку, или хоть травинку? Дерево? Не может.
Природа это наш удивительный живой дом, который для нас сделал Сам Бог, а мы ничего живого сами сделать не можем, а можем только, как из кубиков, строить из готового Божьего материала. У нас есть для этого дерево, камни, в земле нефть, газ
4. Вот я держу в руке яблоко. Что я держу? Целое дерево!
А что раньше семечко или яблочко? Яичко или курочка? Откуда у пчёлки разум? Как корова знает, какую траву ей есть?
Вот тут уже великая тайна Божия. Господь Сам её людям может открыть. Добрым, хорошим, жалостливым, которым жалко и цветок без пользы сорвать, и кошку обидеть. А если человек плохой? Пословица есть: «Как аукнется, так и откликнется».
Дома каждый нарисует своё дерево: ёлку, берёзку, рябинку, яблоньку. Назовём рисунок: «Любимое дерево».
Средние классы. Два урока по этой же теме
«Природа общий дом»
1-й урок
1. Понимание того, что природа общий дом, что всё в ней взаимосвязано, появилось у людей не сразу.
Мы говорили об эпохе великих открытий. Европейцы открыли для себя новый мир. Это был мир не только человеческий, но и мир природы, поразивший их воображение. XVXVIII века это время, когда люди вот на таких примерно парусных судах добирались до невиданных земель, полных чудес и тайн. Бывало, что по многу месяцев они плыли, не зная, будет земля впереди или нет. Но мы, к сожалению, уже никогда не увидим многое из того, что увидели они. Почему?
2. Вот фотопортреты некоторых животных они прекрасны. Послушайте несколько рассказов. (Рассказы можно практически полностью взять из книги И. И. Акимушкина «Трагедия диких животных». ) Вот сколько было всего: несметные количества диких голубей в Америке, дронты в Австралии, стеллерова корова в северных морях, бескрылые гагарки их теперь нет вообще и больше никогда не будет. Нет знаменитого нашего лесного тура. Зубров, к счастью, людям удалось восстановить.
3. Надо хорошо понять и крепко-накрепко запомнить, что у человека всегда есть право выбора, как поступить: например, уничтожить или сохранить. Всё очень конкретно. Убьем медведя купим велосипед. Вырубим рощу построим дом. Животные и умные, и красивые, но они полностью зависят от нас. (Но не потому, что мы такие сильные, а потому что так Господь устроил поставил человека выше всей твари.)
Когда одного святого побивали камнями, т. е. убивали за его веру, он сказал: «Прости им, Господи, не ведают, что творят» (Лк. 23, 34). Ведаем мы или нет, что творим, уничтожая живой Божий мир?
В папку собираем материал по этой теме фотографии, рисунки, тексты. И в классе есть такое место, например, около карты полушарий, где находятся впечатляющие «фотопортреты» разных животных.
2-й урок
1. Наука о сохранении природы называется экология. «Ойкос» с греческого дом. Экология это наука о природе как нашем доме, в котором нам надо жить и который поэтому надо беречь. Экология наука сравнительно молодая. Конечно, перед ней стоят технические задачи, но основная задача общечеловеческая, моральная.
У нас есть поговорка: «Пока гром не грянет, мужик не перекрестится». Что это значит? Это значит, что только тогда мы начинаем думать, что делать, когда кончается питьевая вода, погибают леса, невозвратно уничтожено множество видов птиц и зверей, когда катастрофически меняется климат Как жить дальше?