Ну что? спросила Вера маму, которая все это время была где-то вдалеке и старательно, то тут, то там, вставляла длинный прут в землю.
Если верить прибору, то по всему участку внизу глина, а почва в разных местах шестьдесят восемьдесят сантиметров.
Здесь был лес? спросила Саша, очищая яйцо.
Сложно судить. Не хочу гадать. Здесь большое разнотравье, это важно. Большинство деревьев здесь уходят корнями глубоко в глину.
Интересно, смогли бы они так вырасти из семени на чистой глине? опять интересовалась Саша.
Только если бы глина была хоть немного прикрыта, иначе она бы не держала влагу.
Или здесь было много дождей.
Вряд ли на пустынном месте будет много дождей. Для этого нужны растения, отозвалась Вера.
Для дождей? хихикнул я, расчищая второе яйцо.
А ты не знал, что растения притягивают дожди? удивилась Вера.
Нет, прости. Я не задумывался о таких сверхспособностях растений.
Почему же сверхспособностях? Планета это единая система и растения имеют такую же взаимосвязь с ней, как и мы. Но, конечно, не вникающие в это люди считают это смешным, объясняла Саша.
Вера внимательно следила за мной, чтобы я опять не засмеялся над очередным «но». Я был для этого слишком занят, размышляя о глубоких взаимосвязях растений с планетой.
И сколько растений нужно, чтобы вызвать дождь? спросил я.
Для этого нужен большой лес, хрустела Вера огурцом. Ну, или нужно быть огурчиком, чтобы его кто-то поливал.
А когда дождя нет, лес его не просит? уточнил я.
Не-а, не просит.
Почему?
Возможно, приболел.
Чем? засмеялся я.
Ну, грибком, например. И тогда нужно, чтобы дождя не было, чтобы был пожар.
Фантастика Лес самоубийца, удивлялся я.
Да, птица феникс. Сгорает и возрождается из пепла.
А может это коварные грибки сдерживают дождь?
Может, кивнула Вера.
Девочки, я начинаю переживать о ваших исследованиях.
Не переживай, нам немного надо. Мы собираемся выращивать огурчики и помидорчики, а не деревья и грибки.
Я понял. А сколько столетий это займет?
Вера с Сашей посмотрели на маму, которая так же была занята едой.
Зависит от задачи. Кое-что займет два три года, кое-что и двадцать лет. Зависит от потребностей выращиваемой культуры. Для начала нам надо просто прикрыть некоторые участки от солнца и выветривания. Подберем подходящие растения на участке и начнем с этого. Для остального надо составлять план, так что пока отчета не жди.
Через неделю я был на спортивной площадке 243 школы. Я сел на сиденье трибуны, которая находилась с одной стороны стадиона. Недалеко от меня, на площадке с турниками, скоро появился мой класс в полном составе. Они остались там и не подходили ко мне. Все, кроме одного. Ко мне подошел Петр Конев, сел рядом и сказал:
З-з-здравствуйте.
Привет, ответил я ему. Ты Петя?
Д-д-да, кивнул он.
Петя худощавый щуплый мальчик, выглядел младше своих лет года на два три. Его продолговатое лицо выражало вечное удивление. Когда он говорил, под верхней губой торчали два больших передних зуба. Он заикался, а когда говорил, смотрел прямо в глаза своими большими удивленными глазенками.
Как прошел день в школе? Узнал что-то новое?
Х-х-хорошо день п-п-прошел. Новое н-н-не узнал.
А какие у тебя сегодня предметы были?
М-м-математика, б-б-биология и физика.
И ты не узнал ничего нового?
Петя помахал головой из стороны в сторону.
Ты дружишь с ребятами из класса?
Д-д-да, кивал Петя.
Ты с ними ходишь гулять?
Н-н-нет.
А играешь с ними?
Н-н-нет.
А как же ты с ними дружишь?
Н-н-ну, они д-д-добрые. Они м-м-меня не обижают.
Понятно, посмотрел я на Петю, который заглядывал мне в глаза.
Петя производил на меня впечатление странного парня. Может, с ним с детства никто не дружил, потому доброе отношение уже было дружбой.
А вы п-п-плавали там? спросил он, указывая на рисунок на моем гипсе.
Это рисовала девочка, которая не видела тех мест, где я плавал. Она младше тебя на два года. Соня говорит, что тоже хотела бы плавать, но боится. Ты боишься плавать?
Н-н-нет. У меня п-п-папа рыбак. Я с ним иногда п-п-плаваю. А к-к-как вы сломали ногу?
Я заплыл туда, куда нельзя было заплывать. Хотел проплыть коротким путем между скал. А там сильные волны и скалы густо стоят близко к поверхности воды. Байдарка разбилась, я сломал ногу, рыбаки спасли меня.
Скалы н-н-нужно обходить п-п-подальше, кивал Петя. А к-к-куда вы плыли?
На остров с озером. Там с одной стороны горы, начал объяснять я Пете, но он меня перебил.
З-з-знаю. Мы там с п-п-папой были один раз. Но озера я н-н-не видел.
А хотел бы?
Д-д-да. Г-г-говорят там растут грибы. Мы на биологии с-с-сегодня изучали.
А говорил, ничего нового не узнал.
Так это н-н-не новое. Я н-н-неделю назад про них читал. Я учебники з-з-заранее читаю.
Это меня и удивило и немного насторожило. Если он читает учебники заранее, откуда у него столько двоек?
Петя, тебе нравится в школе?
Да, кивнул он и даже не заикнулся.
Почему?
З-з-здесь спокойно, можно п-п-почитать книги.
А дома ты книги не читаешь?
Н-н-нет. Там р-р-родители постоянно кричат, с-с-сорятся.
А что тебе еще нравиться в школе?
Т-т-тетя Таня.
Это кто?
У-у-учительница литературы. Она д-д-добрая.
А остальные учителя?
Петя пожал плечами, но ничего не сказал.
А что ты не любишь в школе?
К-к-контрольные и экзамены.
Почему?
Т-т-там надо говорить, а я н-н-не умею.
В смысле, не умеешь?
Я б-б-боюсь. Сильно б-б-боюсь.
С Петей мы разговаривали до конца занятия, из класса к нам больше так никто и не подошел. После урока я отправился в школу. Мне не давали покоя оценки Пети. По его разговорам он не был похож на бездельника. Я попросил все его оценки и последние видеозаписи занятий, которые еще не стерли. В этот день Петя писал контрольную и его одноклассники активно списывали у него. По контрольной у него стояло четыре. У него не было двоек по письменным занятиям, но по всем устным стоял неуд. Из-за того, что в аттестат шла средняя между письменным и устным заданием, у Пети были двойки.
Когда я спросил у человека, который занимался отчетами по успеваемости, почему так происходит, он ответил, что такова система, и что знания Пети мало применимы, если он не умеет общаться с людьми. Я еще раз пересмотрел его аттестат. Конев говорил, что ему нравится тетя Таня, но и по литературе у него по устному экзамену была двойка.
А есть записи с устного экзамена?
Уже все стерто, отчеты отправлены. Но завтра у него будет устный экзамен по географии, можете посмотреть.
На следующий день в десять я был в школе в кабинете отчетности и смотрел через камеру, как мой класс сдает экзамен. Когда пришла очередь Пети, он вышел к доске и первый же вопрос ввел его в ступор. Ребята сидели и хмуро друг с другом переглядывались. Преподаватель тяжело вздыхал. Конев не ответил ни на один из трех вопросов. По его лицу не видно было, чтобы он боялся. Он просто впадал в оцепенение. Я записал эти три вопроса и, дождавшись, когда у ребят закончатся уроки, встречал Петю у выхода из школы. Он с радостью подбежал ко мне.
З-з-здравствуйте, заглядывал он мне в глаза.
Привет. Как дела?
Д-д-да н-н-ничего так, пробормотал он, но глаза не опустил.
Я вчера забыл у тебя спросить. Ты говорил, что плавал на тот остров, на который я хотел попасть. А с какой стороны вы к нему подплывали?
Д-д-да, п-п-плавал, оживился Петя и начал подробно рассказывать, как они подплывали к острову, и от чего лучше держаться подальше. Мы сели на лавочку недалеко от школы и разговаривали. Мимоходом я спросил его три вопроса по географии, на которые он не ответил на экзамене. Он рассказал все, что знал. Я не знаю на какую оценку, но кое-что он точно знал. Мы расстались с ним где-то через час. Когда он ушел, я проверил ручку-диктофон, которую взял у папы. Там были четко слышны ответы.
В кабинете отчетности уже работали со средними цифрами. Когда я дал послушать ответы сотруднику, он сказал, что ничего не может с этим поделать. Таковы правила.