При постановке задач выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач. Содержание урока соответствует требованиям программы. Использованы фронтальная и индивидуальная формы работы, сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности. На уроке применялись различные методы обучения: наглядные, практические, словесно-репродуктивные. Работа проходила в сотрудничестве с учителем. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому. Целесообразно распределено время урока между ними. В начале урока, на организационном моменте учителем была изображена перспектива темы урока: подготовка к экзамену, что способствовало быстро настроить детей на рабочий лад урока, предложила самостоятельно сформулировать цели урока. На этапе повторения пройденного материала были предложены: фронтальный опрос, устная работа с классом (решение заданий), что позволило детям ещё раз повторить и закрепить алгоритмы решения заданий по теме урока. На уроке осуществлены межпредметные связи с физикой, внутрипредметные связи. Объяснение нового материала проходила частично в виде лекции, частично в виде беседы. Введено понятие математической модели задачи, чётко определен алгоритм решения задачи на тему урока.
На этапе закрепления учащимся предлагалось составить математические модели для данных задач самостоятельно, опираясь на разобранный алгоритм.
Перед выполнением упражнения обучающимся была дана подробная инструкция.
Активность учащихся была достаточно высокой. Материал излагался выразительно, в среднем темпе, чтобы все учащиеся поняли новый материал, так как в классах есть «слабые» ученики, которые не могут усваивать материал в быстром темпе. Во время объяснения использовалась специальная математическая терминология, что соответствовало научности изложения материала. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся. Внимание детей в течение всего урока было устойчивое. Упор, в течении урока, делался на развитие мыслительной деятельности. Использовались задания, формирующие параметры мыслительных операций: анализ, обобщение и сравнение. Классная доска и мебель соответствовали санитарно-гигиеническим требованиям. Помещение находилось в чистом состоянии. Проведение практических заданий в форме самостоятельной работы с помощью учителя дало возможность детям чувствовать себя уверенно, раскованно. Урок достиг целей, результативен, так как учащиеся активно, с интересом и правильно выполняли задания. План выполнен в полном объёме.
Состояние ГО в Киваёвской школе. Начальник штаба ГО Полехина Людмила Николаевна. 1. Имеется разработка «Дня ГО День защиты детей». 2. Имеется стенд «Сигналы ГО и действия по ним на 1992 1993 год». 3. «План подготовки руководящего состава невоенизированных (н/в) формирований, учащихся и служащих» не изменён, записано «на 1992 1993 год», это учебный год. Должно быть записано «1993 год», это календарный год. Должен быть подготовлен уже новый план на 1994 год. 4. В школе имеются: ПРУ на 400 человек и подвал на 50 человек. 5. «Доклад о состоянии ГО в школе», год написания не ясен, дату не удалось установить. 6. Расписание занятий со служащими не входящими в невоенизированные формирования надо обновить. 7. План ГО школы утверждён в 1987 году 3 сентября, надо срочно вносить корректировки. 8. «Календарный план основных мероприятий ГО при угрозе и возникновении аварий на территории школы» отсутствует. 9. «Списки обеспечения учащихся имуществом ГО» не обновлялись. 10. «Журналы учёта проведенных занятий» не ведутся. 11. Выписки из приказов о создании ГО в 1993 году отсутствуют. 12. Выписка из приказа о назначении руководителей учебных групп: зам. директора по учебной работе, начальник штаба ГО проводит занятия с постоянным составом; директор школы, начальник ГО проводит занятия с руководящим составом, заместителями директора отсутствует. 13. «Расписание занятий с группами и журналы учёта занятий» отсутствует. 14. «Планы ГО на мирное и военное время» требуется обновить. 15. «План занятий по ГО ЧС в школе (для постоянного состава работников и учащихся) отсутствует».
13.12.93.17.12.93. Курсы ГО для заместителей директоров, начальников штаба ГО в БИУУ. От района был направлен заместитель директора Сосновской школы.
17.12.93. Павличская школа. РМО преподавателей организаторов ОБЖ. 1. Урок в 10 классе по теме «ВПХР» провёл преподаватель Кобзарь Николай Семёнович.
20.12.93. 1. Малый зал Дома Советов. Совещание директоров. 2. Поездка в Брянск за новогодними подарками для учащихся школ и дошкольников детсадов района.
21 и 23.12.93. Распределение новогодних подарков для учащихся по школам и детсадам.
22.12.93. День образования в Мартьяновской школе. 1. Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий учителей школы директорми. 2. Обсуждение посещённых открытых уроков и внеклассных мероприятий. 3. Заслушивание информации по вопросам, обозначенным в плане работы РОО И РМК на месяц.
24.12.93. Заседание экспертных групп по физике и математике.
Январь 1994 года.
04.01.94.06.01.94. Работа выездной группы специалистов БИУУ. Приём экзаменов у учителей, проходящих аттестацию на квалификационные категории.
10.01.94. Курсы по ОБЖ для учителей начальных классов (2 (3) класс) на базе учебного центра гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций города Клинцы.
10.01.9414.01.94. Курсы учителей математики в БИУУ. На курсы была направлена, Шишко Валентина Сергеевна учитель математики Вьюнковской школы.
11.01.94.13.01.94. Составление плана графика направления директоров школ и его заместителей на курсы ГО в областном учебном центре ГО и ЧС.
14.01.94. Средняя школа 1 города Клинцы. Проведение сотрудниками БИУУ межрайонного обучающего семинара для преподавателей-организаторов ОБЖ.
17.01.94.18.01.94. Подведение итогов олимпиад по математике, физике, информатике.
19.01.94. Совещание директоров. 1. О делах по ГО. 2. Итоги олимпиад. 3. О предстоящем семинаре по ОБЖ в Туроснянской школе. 4. Проведение открытого мероприятия для преподавателей организаторов ОБЖ «Дня защиты детей».
21.01.94. Туроснянская школа. РМО преподавателей организаторов ОБЖ. Преподаватель организатор ОБЖ Кулюкин Иван Яковлевич провёл урок по теме «Правила использования средств индивидуальной защиты». Учащиеся были ознакомлены с общевойсковым противогазом.
1. Устройством противогаза: Лицевой частью (шлем-маской или маской); клапанной коробкой; обтекателями; переговорным устройством; системой крепления лицевой части на голове; обтюратором; подмасочником; системой для приёма жидкости; фильтрующе-поглощающей системой (ФПС); противодымными фильтр полосками; соединительной трубкой; не запотевающей пленкой; трикотажным гидрофобным чехлом; водонепроницаемым мешком с герметизирующими резиновыми кольцами; сумкой; временем защитного действия противогазовой коробки (защитной мощностью).
2. Определением индивидуального размера противогаза: Для противогазов типа РШ-4, ПБФ, ПМГ, ГП-5 существует два способа определения индивидуального размера: 1. Определить размеры головы по замкнутой линии, проходящей через макушку, подбородок и щеки, затем определить размер головы по линии, соединяющей отверстия ушей и проходящей через надбровные дуги. Полученные результаты сложить: до 92 см «0-й» размер; от 92 до 95,5 см «1-й» размер; от 95,5 до 99 см «2-й» размер; от 99 до 102,5 см «3-й» размер; свыше 102,5 см «4-й» размер. 2. Определить размеры головы по замкнутой линии, проходящей через макушку, подбородок и щеки: до 63,5 см «0-й» размер; от 63,5 до 65,5 см «1-й» размер; от 66 до 68 см «2-й» размер; от 68,5 до 70,5 см «3-й» размер; свыше 71 см «4-й» размер. 3. Для определения размера противогазов типа ПМК и ГП-7 необходимо на уровне лба измерить горизонтальную окружность головы: до 56 см «1-й» размер; от 56 до 60 см «2-й» размер; свыше 60 см «3-й» размер. 4. Проверка противогаза на исправность и герметичность. 5. Использование противогаза (норматив 1). 6. Учащиеся по ходу урока вели запись излагаемого материала в рабочие тетради. 7. Оценки за работу на уроке учащимся были выставлены в дневники с комментариями, а домашнее задание было задано с комментариями и пояснениями до звонка. 8. Присутствовавшие на уроке преподаватели оценили доброжелательное отношение преподавателя к учащимся, сочетающееся с требовательностью. Объяснение проходило путем беседы, рассуждений, поиска. Для более яркого восприятия применялись наглядные, различные технические средства. Преподавателю организатору ОБЖ удалось в полном объёме, целиком и полностью раскрыть тему урока.