25.11.93. Доставка отчётов в ОблУпрОбр. по военнообязанным в городе Брянск.
26.11.93. Работа над созданием Устава Оболёшевской школы детский сад.
29.11.93.30.11.93. Работа с документами по ГО.
Декабрь 1993 года.
01.12.93. Подготовка срезовых контрольных работ по математике в 5 и 7 классах в школах района совместно с Епрынцевым Иваном Митрофановичем.
02.12.93. Проведение экспертами срезовых контрольных работ по математике в 5 и 6 классах, по физике в 10 классе в Сосновской школе. Итоги срезов.
03.12.93. Поездка замдиректоров школ района в Старокривецкую школу на семинар.
06.12.93.10.12.93. 1. Курсы преподавателей-организаторов ОБЖ в БИУУ. От района направлен преподаватель-организатор ОБЖ Первомайской школы. 2. Получил экземпляры Устава Оболёшевской школы-детский сад.
07.12.93. РМО учителей математики в Коржовоголубовской школе по теме «Применение нетрадиционных форм обучения учащихся на уроках математики».
09.12.93.24.12.93. Киваёвская школа. Проверка состояния преподавания физики и математики.
1. Уроки физики у учителя физики Стрелец Виталия Васильевича проведенные в 7 11 классах носили методически выверенный характер. Цели урока: Усвоение материала по темам уроков. Дидактические: Изучение понятий и свойств тем урока; изучение практической направленности полученных знаний; формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности. Развивающие: Способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, строить прогнозы; способствовать развитию логического мышления; развитие умения выражать свои мысли. Воспитательные: Способствовать воспитанию научного мировоззрения; побуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям. Анализ урока: Чётко, правильно определены цели уроков. Темы уроков соответствует программе по физике. Программный материал изложен грамотно, научно. Информация доступна, дети были увлечены. Знания учащихся актуализированы, используются межпредметные связи. Использовались связи с уроками математики, биологии, географии, истории. Внимания отстающим ученикам можно было уделить больше. Развивались коммуникативные, творческие способности. Развиваются коммуникативные навыки, проводятся дискуссии и предположения по поводу физических явлений. Правильно организовано рабочее место и выполнены требования по технике безопасности в учебном кабинете. Учебное место оборудовано мультимедиа. Учащиеся с интересом смотрят учебные фильмы по физике. Не достаточно учтены способности учащихся, мало индивидуальной работы. Правильный подбор упражнений и видов работ. Упражнения подобраны точно по темам уроков. Контроль правильности выполнения заданий ведётся. Осуществлялся учёт ошибок, дополнительное объяснение непонятого материала. Наблюдается направленность действий на качественное и осознанное выполнение заданий. Объяснение материала велось с использованием наглядных пособий. Присутствует объективность и аргументированность оценки деятельности учащихся. Объяснение выставления оценок, пожелание успехов в дальнейшем изучении предмета. Учителем соблюдался педагогический такт в общении с учащимися. Выводы по урокам: Таким образом, можно сделать вывод, что темы уроков детям была интересны. Дети были увлечены. Материал был изложен понятно и ясно, непонятные моменты были объяснены детям, которые не поняли материал.
2. Уроки математики учителем математики Стрелец Валентиной Захаровной, образование высшее, педагогический стаж 23 года, в этой школе 18 лет, были проведены в 5, 7, 10, 11 классах. Тип уроков: Изучение нового материала и первичное закрепление. Оборудование: проектор, карточки с дифференцированными заданиями. Методы уроков: словесные, наглядные, практические. Формы ведения уроков: индивидуальная; фронтальная; работа в парах; работа в группах, самостоятельная работа учащихся, проверочная работа. Содержание уроков в классах соответствовал требованиям стандарта. Результаты уроков совпадали с целью урока, поставленной учителем. Уровень изложения материала учителем соответствовал уровню понимания содержания учениками. Все этапы урока способствовали формированию самостоятельного мышления, активной учебной деятельности, познавательных интересов обучающихся. Цели урока, поставленные учителем, соответствовали программным требованиям, содержания материала, необходимого уровня знаний и умений обучающихся. Учащиеся при помощи учителя подошли к постановке задач урока, пути их реализации и конечный результат. Структура уроков была направлена на формирование умения применять ранее полученные учащимися знания. Оптимальный темп ведения урока. Урок построен в соответствии с планом, представленным учителем. Применение метода исследовательской деятельности детей позволяет без труда перейти от теоретического материала, к решению задач. При изучении нового материала применялся объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного обучения.
Применение ТСО на уроке позволило ускорить образовательный процесс, тем самым увеличить темп работоспособности детей. Все учащиеся класса были включены в активную деятельность на уроке. Изучение новой темы осуществлялось при помощи презентации, которая проецировалась на экран. Презентация строилась на основе проблемных вопросов. Организация межпредметной связи с географией, физикой, биологией повысила ценность урока. Морально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, здоровьесберегающие условия на уроке были соблюдены (проводилась физкультминутка, разминка для глаз, делались учителем замечания по осанке). Соблюдались речевые нормы при работе на уроке. Объяснение материала учителем включало проблемные вопросы. Применялись методы и приёмы: устный ответ, запись на доске, работа по карточкам. При проведении практической работы обучающиеся строили схемы по условию задачи, обосновывали свои выводы. Для проверки приобретённых знаний были подобраны и решались задачи из окружающей жизни. С целью подведения итогов урока и рефлексии была проведена беседа, в которой выяснялось: Что нового узнали на уроке? Разобрались ли в материале, который рассматривался на уроке? Над чем нужно поработать? Что понравилось на уроке? Что не понравилось? Учителем была оценена и прокомментирована работа учащихся на уроке и проведен инструктаж по выполнению творческого домашнего задания. Все этапы урока взаимосвязаны, логически последовательны. Соблюдена организация начала урока и конца.
Уроки математики у учителя математики Ворониной Татьяны Федоровны, образование высшее, педагогический стаж 13 лет, в этой школе второй год, были проведены в 6, 8, 9 классах. Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление. Были поставлены следующие задачи урока: Обучающая: закрепление понятий; составление математической модели задачи, перевод условия задачи с обычного языка на математический; проверка уровня усвоения темы путём решения задач. Развивающая: развитие умения правильно оперировать полученными знаниями, логически мыслить; развитие интеллектуальных умений; развитие умения применять для решения задач. Воспитательная: воспитание познавательного интереса у школников к предмету; воспитание самостоятельности при решении учебных задач; воспитание воли и упорства для достижения конечных результатов в образовании.