В каждой игре представлены вопросы попроще, в них требуется спланировать два шага, и вопросы посложнее, где необходимо наметить три шага.
В первом случае ребенка спрашивают, например: «К каким ножницам может кукла попасть от ножниц 1, делая два шага прямо?» (рис. 5) или «От какого телевизора может кукла попасть к телевизору 7, делая два шага наискось?» (рис. 7), или «Как может кукла попасть от телефона 5 к телефону 6, делая два разных шага?» (рис. 11).
Во втором случае требуется узнать, например: «К каким очкам может кукла попасть от очков 3, делая три шага прямо?» (рис. 23) или «К какому цветку может кукла попасть от цветка 8, делая три шага наискось?» (рис. 1), или «Как может кукла попасть от парашюта 1 к парашюту 2, делая три разных шага?» (рис. 31).
Для формирования умения рассуждать предлагаются логические игры. В них требуется делать вывод из суждений о расположении изображений на листе относительно друг друга.
В одних играх, попроще, учитываются только отдельные пространственные отношения изображений. К таким отношениям относятся следующие: быть соседним изображением; быть изображением, расположенным между другими, через одно от другого, выше другого, ниже другого, правее, левее; быть изображением, расположенным ближе к какому-то изображению, чем другое, или дальше от какого-то изображения, чем другое.
Например, в игре «Соседние – не соседние» дается такое задание: «У Аси и Вали были ножницы. Ножницы одной девочки нарисованы в круге 2, ножницы другой – в круге 9. Ножницы Аси были в круге, не соседнем с кругом 1, а ножницы Вали – в круге, соседнем с кругом 1. В каком круге нарисованы ножницы Аси и в каком ножницы Вали?» (рис. 5). Игры этого вида посильны детям пяти лет.
В играх второго вида вывод делается с опорой на сочетание пространственных отношений: выше – ниже – соседние, ближе – дальше – между, правее – левее – через одно, выше – ниже – правее – левее и т. д.
Например, в игре «Выше – ниже – правее – левее» дается такое задание: «У Юры и Вовы были ключи. Ключ одного мальчика нарисован в круге 1, ключ другого – в круге 6. Ключ Юры был в круге выше круга 5, а ключ Вовы – правее круга 4. В каком круге нарисован ключ Юры и в каком круге ключ Вовы?» (рис. 33). Эти игры сложнее, чем игры первого вида, и адресованы детям шести лет.
Логические игры обоих видов весьма полезны для развития умения рассуждать, поскольку, делая вывод на материале пространственных отношений изображений, ребенок всегда может (сам или с помощью взрослого) дать правильную оценку непосредственно, наглядно.
Программа занятий
Курс систематического развития основных познавательных умений у детей пяти-шести лет включает две части: занятия 1—27 – для детей пяти лет и занятия 28—54 – для детей шести лет.
Часть первая
Первая группа занятий
Занятие 1. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Цветы» для формирования умения анализировать.
Занятие 2. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Чайники» для формирования умения планировать.
Занятие 3. Игра «Соседние – не соседние» на материале рисунков «Ножницы» для формирования умения рассуждать.
Занятие 4. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Телевизоры» для формирования умения анализировать.
Занятие 5. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Молотки» для формирования умения планировать.
Занятие 6. Игра «Между – не между» на материале рисунков «Телефоны» для формирования умения рассуждать.
Занятие 7. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Башмаки» для формирования умения анализировать.
Занятие 8. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Птицы» для формирования умения планировать.
Занятие 9. Игра «Через одно – не через одно» на материале рисунков «Лампы» для формирования умения рассуждать.
Вторая группа занятий
Занятие 10. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Автобусы» для формирования умения анализировать.
Занятие 11. Игра «Шаг наискось» на материале рисунков «Ведра» для формирования умения планировать.
Занятие 12. Игра «Выше – не выше» на материале рисунков «Очки» для формирования умения рассуждать.
Занятие 13. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Самолеты» для формирования умения анализировать.
Занятие 14. Игра «Шаг наискось» на материале рисунков «Стулья» для формирования умения планировать.
Занятие 15. Игра «Ниже – не ниже» на материале рисунков «Рубашки» для формирования умения рассуждать.
Занятие 16. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Парашюты» для формирования умения анализировать.
Занятие 17. Игра «Шаг наискось» на материале рисунков «Ключи» для формирования умения планировать.
Занятие 18. Игра «Правее – не правее» на материале рисунков «Клоуны» для формирования умения рассуждать.
Третья группа занятий
Занятие 19. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Чайники» для формирования умения анализировать.
Занятие 20. Игра «Шаг прямо, шаг наискось» на материале рисунков «Ножницы» для формирования умения планировать.
Занятие 21. Игра «Левее – не левее» на материале рисунков «Цветы» для формирования умения рассуждать.
Занятие 22. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Молотки» для формирования умения анализировать.
Занятие 23. Игра «Шаг прямо, шаг наискось» на материале рисунков «Телефоны» для формирования умения планировать.
Занятие 24. Игра «Ближе – дальше» на материале рисунков «Телевизоры» для формирования умения рассуждать.
Занятие 25. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Птицы» для формирования умения анализировать.
Занятие 26. Игра «Шаг прямо, шаг наискось» на материале рисунков «Лампы» для формирования умения планировать.
Занятие 27. Игра «Выше – ниже – соседние» на материале рисунков «Башмаки» для формирования умения рассуждать.
Часть вторая
Первая группа занятий
Занятие 28. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Ведра» для формирования умения анализировать.
Занятие 29. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Очки» для формирования умения планировать.
Занятие 30. Игра «Ближе – дальше – между» на материале рисунков «Автобусы» для формирования умения рассуждать.
Занятие 31. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Стулья» для формирования умения анализировать.
Занятие 32. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Рубашки» для формирования умения планировать.
Занятие 33. Игра «Правее – левее – через один» на материале рисунков «Самолеты» для формирования умения рассуждать.
Занятие 34. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Ключи» для формирования умения анализировать.
Занятие 35. Игра «Шаг прямо» на материале рисунков «Клоуны» для формирования умения планировать.
Занятие 36. Игра «Выше – ниже – между» на материале рисунков «Парашюты» для формирования умения рассуждать.
Вторая группа занятий
Занятие 37. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Ножницы» для формирования умения анализировать.
Занятие 38. Игра «Шаг наискось» на материале рисунков «Цветы» для формирования умения планировать.
Занятие 39. Игра «Ближе – дальше – через один» на материале рисунков «Чайники» для формирования умения рассуждать.
Занятие 40. Игра «Такое – не такое» на материале рисунков «Телефоны» для формирования умения анализировать.
Занятие 41. Игра «Шаг наискось» на материале рисунков «Телевизоры» для формирования умения планировать..
Занятие 42. Игра «Правее – левее – соседние» на материале рисунков «Молотки» для
формирования умения рассуждать.
Занятие 43. Игра «Одинаковое – разное» на материале рисунков «Лампы» для форми-
рования умения анализировать.
Занятие 44 «Шаг наискось» на материале рисунков «Башмаки» для формирования умения планировать.
Занятие 45. Игра «Выше – ниже – через один» на материале рисунков «Птицы» для формирования умения рассуждать.