– Ознакомить детей с элементарными основами изобразительной грамоты (цветоведение – цвета спектра и их оттенки, основные и составные цвета, тёплая и холодная цветовые гаммы, ахроматические и хроматические цвета, основные геометрические фигуры, выразительные средства художника – точка, линия, пятно, ритм, основы построения композиции, перспектива);
– Научить приемам работы различными художественными материалами (кистью, карандашами, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом – мятая бумага, свеча, тычок, ватные палочки, природный бросовый материал), традиционными и нетрадиционными техниками (гуашь, акварель, акварель и парафиновая свеча, пальчиковая палитра, отпечаток руки, различные виды монотипии);
– Развивать наблюдательность, любознательность, творческое воображение, фантазию, эмоциональное отношение к предметам и явлениям окружающего мира, зрительную и вербальную память, общую и мелкую моторику руки;
– Развивать творческое и индивидуальное видение мира каждого ребёнка, посредством создания художественных образов, свой собственный художественный стиль;
– Воспитывать самостоятельность, художественный вкус и чувство гармонии;
– Воспитывать устойчивый интерес к миру изобразительного искусства, уважение к труду народных мастеров, к обычаям и традициям русского народа.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:
– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
– распределение учебного материала по годам обучения;
– описание дидактических единиц учебного предмета;
– требования к уровню подготовки учащихся;
– формы и методы контроля, система оценок;
– методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения
Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:
– игровой (сюрпризные моменты, помощь сказочным персонажам);
– словесный (объяснение, беседа, рассказ);
– объяснительно-иллюстративный (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
– эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);
– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
– частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
– творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
– исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов);
– Практический.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Помещение, отводимое для занятий, должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, для проветривания помещений должны быть предусмотрены форточки (проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями).
Общее освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами в период, когда невозможно естественное освещение, что очень важно при подборе цвета и красок. В дополнение к общему освещению должно быть предусмотрено местное освещение.
Помещение должно быть просторными, оснащенными необходимым оборудованием, удобной мебелью, соответствующей возрасту детей (столы необходимо расположить таким образом, чтобы свет падал с левой стороны или слева и спереди рисующего ученика), интерактивной доской, наглядными пособиями.
Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для проведения занятий по изобразительному искусству преподаватель должен иметь книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приемов росписи в народном творчестве, технические рисунки, схемы, образцы детских работ, слайды, видео-аудио пособия, а также изделия народных промыслов, сказочные персонажи для сюрпризных моментов, муляжи, различные предметы и материалы для показа их детям.
Ермакова Н. А. 2017г.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане.
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.
Задания адаптированы и доступны для учащихся 3—4 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.
Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала – к более сложному, от упражнений – к творческим заданиям.
Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных техниках.
– Учебно-тематический план – Рисунок 3—4 года (1 час)
1. Знакомство с миром изобразительного искусства, профессией художника
2. Формирование творческого воображения детей посредством рисования сказочного портрета. Выразительные средства композиции: точки, линии, пятна
3. Лепка. Техника работы пластилином
4. Особенности работы в смешанной технике: лепки, аппликации с клеем и бумагой
5. Лепка. Особенности работы с мелкими деталями, сложной формы. Выполнение композиции «Овощи»
6. Линии в композиции – их роль и использование
7. Техника смешивания пластилина разных цветов и работы стекой
8. Техника работы группой
9. Техника имитации текстур пластилином
10. Ленточный способ лепки
11. Комбинированная лепка. Тематическая композиция
12. Техника работы «Пластилинография»
13. Техника работы акварелью «проявления воскового мелка»
14. Геометрический орнамент. Ритм
15. Самостоятельная творческая работа по мотивам «дымковской росписи»
16. Техника работы акварелью «вливание цвета в цвет»
17. Барельеф-декоративная пластина
18. Техника пластилиновой живописи. Творческое задание
19. Полхов-майданская роспись
20. Лепка. Самостоятельная коллективная работа
21. Лепка в технике филимоновских мастеров. Пластический способ лепки